2017年秋九年级历史上册 第八单元 第23课 世界文化的杰作教案2 新人教版.docVIP

第23课 世界的文化杰作 课型：新授 教学模式：三环节合作探究 教具：多媒体 教学目标： 　　一、知识目标 　　了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫?托尔斯 泰及其代表作，梵?高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。 　　二、能力目标 　　通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，培养自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 　　三、情感态度价值观目标 　　认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 教学重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫?托尔斯泰及其代表作品； 梵?高和《向日葵》。 教学难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应。 　　教学过程： 创设情境，导入新课： 播放：贝多芬第五交响曲《命运》，引领学生一起欣赏。 说明：通过播放音乐引起学生的兴趣，为过渡新课做好铺垫。 教师：欧洲资本主义的产生和发展，导致了激烈的社会变革，也为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。刚才我们欣赏的音乐就是这一时期创作的。你们想了解这一时期的艺术家和文人巨匠吗?下面我们就一起来学习第23课《世界的文化杰作》。 教师引领，自学探究： 一、“镜子作家”——列夫·托尔斯泰 教师：俄国近代史上有一位作家被列宁称为“俄国革命的镜子”，这位作家是谁呢？ 展示：列夫·托尔斯泰的相关图片及他的代表作。 教师：以上这些是他的代表作品。你看过哪一部？它描绘的是什么内容呢？谁能来讲述一下呢？ 说明：通过鼓励学生讲述，引导学生回忆该时期历史背景，加深学生对托尔斯泰及其作品的认识，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台，同时可以活跃课堂的气氛，达到更好的教学效果。 教师：列宁为什么称他为“俄国革命的镜子”？（点拨：可以从他的作品具有的特点来思考。） 教师：托尔斯泰虽然出身于贵族家庭，却耳闻目睹着社会中的贫困和不幸、国家的动荡不安，所以他立志探索人生的意义，寻找改造社会良方，最终他毅然摆脱贵族生活，走“平民化”的道路。 二、“疯子画家”——梵·高 播放：梵·高相关视频，指导学生认真观看。 教师：通过观看视频，你能对梵·高做一个简单的介绍吗？ 说明：动员学生积极踊跃地发言，活跃课堂气氛，加深学生对梵高的认识。 教师：梵·高是19世纪荷兰的著名画家，19世纪人类最杰出的艺术家之一。他是一位易于激动而富于神经质的艺术家，由于行为特异，被别人称为疯子。在其短暂一生中留下大量震撼人心的杰作。 教师：梵·高的代表作是什么？ 展示：《梵·高自画像》和《向日葵》。 教师：《向日葵》有什么特点？（点拨：指导学生从颜色、形状等来分析。） 教师：《向日葵》画面艳丽而又和谐、优雅，每朵葵花好似燃烧的火焰，花瓣叶则像跳跃的火苗。画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。 总结：由于梵高的作品包含了深刻的悲剧意识、强烈的个性和在形式上的独特追求，远远走在时代的前面。所以他在世时，作品并不被看好。但是随着时间的推移，梵高作品的价值却越来越为人们认识。1987年，日本安田火灾海上保险公司以3990万美元的价格买下了《向日葵》，创下了当时世界油画价格之最。 展示：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是真实的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。” ——《梵高语录》 教师：这句话表达了艺术家怎样的品行？ 三、“聋子音乐家”——贝多芬 教师：他出生于波恩一个音乐世家，是西方有史以来最伟大的作曲家。他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声，他创作了大量作品，其中包括九部交响曲以及许多其他乐曲。但是，同时他还是一位双耳失聪的人，他是谁呢？ 展示：贝多芬肖像 播放：视频《贝多芬简介》，引导学生认真观看。 说明：通过观看视频，学生能更直观地了解贝多芬。 展示：“I will take fate by the throat. It will not bend me completely to its will.” ——贝多芬 教师：哪位同学能读一下这句话并且说出它的中文大意呢？ 说明：激发学生的兴趣，并加深对贝多芬的了解。 教师：当时贝多芬遇到了怎样的厄运？他又是怎样“扼住命运的咽喉”的？ 总结：他曾用一根小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，用来听音。就这样，他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的