2017年秋九年级政 治全册 第三单元 融入社会 肩负使命 第六课 参与政 治生活教案2 新人教版.docVIP

第六课 参与政治生活 【教学目标】 1．知识目标知道宪法的作用宪法的法律地位。 能力目标 【教学重点】 宪法是国家的根本大法。 【教学难点】 懂得宪法和普通百姓生活息息相关，树立宪法意识。 【教学方法】 图表法、谈话法、活动法。 【教学准备】 学生在课余时间查阅资料，完成教材中的表格。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 方法一： 读一读，你发现了什么？ 《中国共产党章程》规定：“党必须在宪法和法律的范围内活动。” 《中华人民共和国义务教育法》第一条：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。” 每年12月4日，即现行宪法公布实施的日子，为我国的全国法制宣传日。每个法制宣传日均有一个主题。 2001年的主题是“增强宪法观念，推进依法治国”。 2002年的主题是“学习宣传宪法，推进民主法制建设”。 2003年的主题是“依法治国，执政为民”。 2004年的主题是“弘扬宪法精神，增强法制观念”。 2005年的主题是“弘扬宪法精神，构建和谐社会”。 2006年的主题是“落实‘五五’普法规划，促进和谐社会建设”。 2007年的主题是“弘扬法治精神，推进依法治国”。 2008年的主题是“弘扬法治精神，服务科学发展”。 2009年的主题是“加强法制宣传教育，服务经济社会发展”。 思考：上面几段资料说明了什么问题？ 学生回答（略)。 教师归纳并过渡到新课：上面几段资料说明了宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。 方法二：(备选) 宪法是法律的法律。 ──马克思 一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是国家的根本大法。 为什么说宪法是一个国家的总章程，是国家的根本大法呢？这就是我们要学习的新内容。 一、治国安邦的总章程（板书） 学生回顾前面所学知识： 出示图片：打击犯罪 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。 依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。 依法治国的重要环节：依法行政。 依法治国首先应该依据哪部法律？ 学生回答（略）。 教师归纳： 宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是依宪治国。 出示图片：宪法 因为宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务等根本问题。 学生齐读教材中关于宪法第一条第一、第二款规定。 教师：你还知道其他根本问题的相关内容吗？ 活动一：知识抢答一 （1）在社会主义初级阶段，国家的根本任务是什么？（把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。） （2）我国的根本政治制度是什么？（人民代表大会制度。） （3）我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？（公有制为主体、多种所有制经济共同发展。） （4）公民的基本权利有哪些？（平等权；政治权利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社会经济权利；文化教育权利；妇女的权利婚姻、家庭、儿童和老人的权利华侨的正当权利 （5）公民的基本义务 （6）国家的标志是什么？（国旗、国徽、国歌。） …… 教师作好各组抢答结果记录。 建国以来，我国先后颁布过四部宪法，1982年宪法是现行宪法，曾做过四次修订。它由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成。 出示图片：历次宪法颁布及修改时间 活动二：知识抢答二 你能说出下列描述分别指的是哪部法律吗？ （1）在法律家族中我最严厉，主要是管犯罪的，对于犯罪分子，我会用刑罚来处罚他，直至判处死刑。(刑法) （2）我主要管公民之间发生的财产关系和人身关系，如损坏东西要赔偿等等。(民法) （3）我主要管各级政府怎样行使职权。(行政法) （4）我主要保护未成年人的合法权益。(未成年人保护法) （5）我主要关注和保护环境，对破坏环境的行为将予以严厉惩罚。(环境保护法) （6）我主要管国家的基础教育，保障适龄儿童完成九年义务教育。(义务教育法) 教师：你能再举一部法律出来吗？ 学生举例。 教师作好各组抢答结果记录。 教师：由上面几部法律的分工我们可以看出，它们都只规定国家生活中某一方面的问题。 学生继续抢答：由上面的学习我们可以总结出宪法与普通法律的第一个不同之处是什么？ 学生回答（略）。 教师归纳： 宪法和普通法律的不同之一： 二、宪法具有最高的法律地位（板书） 活动一：慧眼+慧脑 教师：仔细阅读下面的几部法律的第一条规定，你发现了它们的共同之处吗？说明了什么问题？ 中华人民共和国行政处罚法 第一条 为了规范行政处罚的设定和实施，保障和监督行政机关有效实施行政管理，维护公共利益和社会秩序，保护公民、法人或者其他组织的合法权益，根据宪法，制定本法。 中华人民共和国行政诉讼法 第一条 为保证人民法院正确、及时审理行政案件，保护公民、法人和其他组织的合法权益，维护和监督行政机关依法行使行政职权，根据