浙教版语文七上龙宫索宝教案3时.doc

[教学目标] 1、知识教学：了解《西游记》及其作者；了解记叙性语言的特点；掌握生字词语。 2、能力训练：初步学会按要求精读、复述课文；理解领会表现人称性格的词语。 3、思想情感教育：感受孙悟空的性格特征，初步体验祖国语言的表现力、热爱祖国语言。 [重点、难点] 1、重点：初步学会按要求精读、复述、理解、领会、表现人物性格的词语。 2、难点：通过描写孙悟空的对话和动作的一些词语来理解孙悟空的性格特点。 [教法] 讲授法。 [教具] 录音机、幻灯等。 [教学时数] 3课时。 第一课时 [教学目标] 1、理解课文题意，了解《西游记》及其作者。 2、掌握课文中常用字和常用词语。 3、理清课文脉络，了解课文主要内容。 [教学过程] 一、导入： 出示幻灯、插图。 由如意金箍棒是如何得来引入课文的学习。 二、简介课题《西游记》及作者。 1、“龙宫索宝”前加主语应是孙悟空。 索：逼取。 宝：如意金箍棒。 2、《西游记》。 我国古代著名的长篇神话小说，课文注解①。 3、吴承恩： 明代小说家，注解②。 三、检查预习，进行字词教学。 1、出示幻灯，给下列字注音。 攘 谙 溺 撩 箍 遂 摄 堪 遁 焚 龚 乞 赐 2、解释词语。 熟谙 铁桶金城 解数 瑶宫贝阙 攘攘 凡兵 携 四、听录音，熟悉课文内容。 孙悟空索宝的缘由。 为什么到龙宫索宝。 龙宫索宝 在龙宫索宝的过程。 索到什么宝贝 获宝后显出的神威。 学生根据以上内容看课文，准备复述。 五、复述课文内容，教师评述。 六、布置作业： 掌握生字词语。 熟读课文。 板书设计： 龙宫索宝 明 吴承恩 孙悟空索宝的缘由。 为什么到龙宫索宝。 在龙宫索宝的过程。 索到什么宝贝 获宝后显出的神威 第二课时 [教学目标] 1、熟悉前三个自然段的故事情节。 2、了解孙悟空的性格特点。 [教学过程] 一、复习旧课。 1、听写生字词语。 2、明确《西游记》及其作者。 二、分析课文故事情节。 1、齐读一、二两段。 思考：（1）悟空索宝的缘由？ 明确： ①满山怪兽，各路妖王都来参拜猴王为尊。 ②花果山造得似铁桶金城。 ③群猴弓弩熟谙、兵器精通。 （2）悟空为什么要到龙宫去索宝？ 明确： 孙悟空的“奈何”引出四老猴的启奏，在四老猴中了解悟空有些神通后，便指点他去龙宫索宝。 2、精读第3段。 （1）分角色朗读，划出去东海，在龙宝索宝中表现孙悟空个性特征的动词。 （2）这段文字主要写了什么？ 明确： 记叙悟空怎样在龙宫索宝。 （3）悟空怎样索宝？ 学生回答，师总结。 （掌握六次对话） （4）齐读本段。 3、复述课文。 3、布置作业。 完成练习三、四。 第三课时 [教学目标] 1、熟悉前四、五两个自然段的故事情节。 2、复述课文内容。 3、完成课后练习。 [教学过程] 一、复习旧课。 悟空在龙宫怎样索宝。 二、精读第四段。 1、默读。 画出描写悟空对话和动作的词语，表现悟空怎样的性格特点？ 明确： 动作的词语：撩 摸 挝 颠 思 念 性格：三性合一 神通广大 豪迈乐观 2、朗读悟空和龙王的对话 3、这段文字主要内容。 三、学习最后一段。 获宝后显出怎样的神威？ 明确： 弄神通、丢开解数、打转水晶宫里…… 四、悟空性格： 机灵、乐观、诙谐、英勇、豪迈。 五、课文小结。 六、布置作业： 1、完成作业本。 2、课文阅读《西游记》。  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育