苏州园林学案八年级语文试题试学案.doc

教师备课栏 及学生笔记栏 教学目标 1、 学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。 2、 学习掌握作比较、举例子的说明方法。 3、体会苏州园林的图画美进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。 ○教学重点 1、 抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 2、 掌握作比较、举例子的说明方法。 ○教学流程 一、课前预习 　【资料链接】 1、写作背景：这是一篇为摄影集《苏州园林》写的“序文”。 原题为：《拙政诸园寄深眷》，后改为《苏州园林》。 2、作者简介：叶圣陶(1894--1988)著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。历任小学、中学、大学教员，当过编辑。从1914年开始写短篇小说。1921年，他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，长篇小说有《倪焕之》等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。 1．字词积累运用 1、 为下列加点字注音或根据拼音写汉字 池沼（ ） 嶙峋（ ） 着眼（ ） 琢磨（ ） 镂（ ）空 蔷薇（ ）模（ ）样 相间（ ） 嶙峋（ ） 庸俗（ ）丘hè（ ） 轩xiè（ ） 对称（ ）重峦叠嶂（ ） 2、辨明词义 鉴赏： 因地制宜： 斟酌： 重峦叠嶂： 3.、大声朗读课文两遍，整体感知。 文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度： A．建筑学　　B．园林历史　　C．导游　　D．欣赏者 特点： A．苏州园林总的特点　　　　B．有代表性的园 二、研读与赏析 1、苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？ 2、作者是按照怎样的顺序来说明事物的？为什么采用这种顺序？ 3找出运用说明方法的语句，在文章中进行赏析批注，体会其作用。 4、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点 。 （方法指导：体会说明中揉合记叙、议论等表达方式，感受文中准确、简洁、生动的语言特点。可以联系《中国石拱桥》一课的语言特点，比较说明） 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 （去掉“往往”好不好？） 快乐课课练 阅读语段，完成后面的题目。 （一）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究（亭台轩榭的布局），讲究（假山池沼的配合），讲究（花草树木的映衬），讲究（近景远景的层次）。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 1、《苏州园林》作者　　　　，名 　　　　，著名的　　　　家、　　　　家、　　　　家。 2、本文说明对象的特征是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。 A、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。(　　　)　 B、有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。( 　　) C、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。(　　　) 4、“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”是什么意思？改为“地方”可否？为什么？ 5、最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。”效果会怎样？哪种法好？ 6、文段中四个“讲究”的顺序能否调换，为什么？ 7、文段中有一个词贯穿全篇，成为介绍苏州园林的线索，这个词是　　　　　。 8、“可是苏州各个园林在不同之中有个