[寓言两则]教学设计4.docVIP

《寓言两则》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利地朗读两则寓言。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成。懂得做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。 教学重点、难点： 1、读通全文，了解寓言这种文学形式。 2、知道课文中寓言所蕴涵的道理，能说出自己的见解。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？ 小结：“寓言”就是小故事大道理。 2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？ 3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。 （板书：揠苗助长）指名读，齐读。[点明“揠”“长”的读音] 二、学习寓言，体悟寓意。 1、检查朗读，了解故事。 ①指名4人各读一小节 ②完成填空。 出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。 ③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死） 2、结合内容，理解成语。 现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。 3、精读体悟，认识道理。 ①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。） ②交流汇报，朗读体悟。 A、（很心急）出示第一自然段 ★结合回答，扣住“巴望”，理解意思。 ★指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？ ★指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？ ★齐读 B、（很辛苦）出示第二自然段 ★能说说你的理由吗？结合回答： 扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。 扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。 扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。 ★指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。 C、出示第三自然段 ★谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。 ★指导朗读。 第一步：指导看图 第二步：想象农夫说话时的动作、表情 第三步：指名赛读 第四步：一起边做动作边读 D、（很可怜） 结合前后文说说 E、（好愚蠢） ★根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？ ★扣住关键词，体悟道理。 “可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律） 可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成） 结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟） ★把板书连起来说一段通顺完整的话。 小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。 ★小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“适得其反”。 ★（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选一个说说。 ★揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读，齐读。 ★现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？ （出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达） ★生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？ 三、回归整体，练习自述。 农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。 （学生练习：《“农夫”的自述》） 四、推荐读物，指导写字。 1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（推荐读物） 2、指导写字。 ①观察田字格中的6个生字。 ②说说你的书写建议。 第二课时 一、创设情景，激发兴趣。（出示鹬和蚌的图片） 1、启发谈话：同学们，你们了解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍？ 2、学生就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。 3、谈话：这节课我们就学习《鹬蚌相争》的故事。 二、了解故事内容，理解寓意。 （一）初读课文，整体感知。 1、请学生自读课文，要求读准字音。 2、读一读：鹬蚌相争 毫不示弱 啄 夹 啄、夹各是什么意思？ 3、再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？ 4、请学生按提示说一说： 河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（ ）。 （课件逐步呈现每一步） （二）细读课文，理解寓意 。 1、默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？ （2