苏教版语文七上伟人细胞教学反.doc

《伟人细胞》教学反思????教《伟人细胞》第二课时时我让学生在学习“化敌为友”、“矮个风度”以后，自学“打工计划”和“自领破书”两个部分，自主提问，自由选择答题人，在主答题人回答后，其他同学补充。学生提出了许多问题：课文第31节说“那些高中生大都干干送报纸之类的杂活，而贾里准备在这方面一鸣惊人！”这里的“在这方面”指什么？?课文32小节“鲁智胜不死不活地说”是什么意思？该怎样读他的语言？他为什么要“不死不活地说”？课文第36小节写贾里精心准备面试，他不是去打工吗？怎么还穿名牌服装？课文37小节贾里在遭到拒绝时说“有志不在年高”，可第44小节又想“不去也罢，否则将来出了名，在写履历时，写上一句‘曾剪过线头’也不见得添多少光彩。”这是为什么？43小节，鲁智胜“足足笑了1分钟50秒”，为什么这么写？46小节，写爸爸“不肯赏一句振奋人心的话”，爸爸为什么不肯？贾里虽然主动领了破书，但只是因为“听烦了”，他们学校大张旗鼓地表扬他，是不是有点不实事求是？贾里能发挥带头作用吗？课文54小节，“不论它是好是差还是不好不差，贾里都得对那一年道一声：拜拜！”这就结束了？哪有这样结束一篇文章的？……学生学得兴致勃勃，争得面红耳赤，对有些问题的解答，我觉得比教参还透彻。比如：鲁智胜为什么足足笑了1分钟50秒？学生是这样回答的：1、因为鲁智胜本来就不赞成他去大工厂打工，课文33小节就能表现这一点。现在贾里的经历如他所料，他怎能不得意？这是得意的笑。2、鲁智胜是个真正“重义轻财，对东西不吝惜”的人，要不然他当时不但笑不出来，还会气呼呼的。他笑了，还笑那么长时间，表明他的名牌西服破了，他完全不介意。他的笑是觉得贾里的经历实在太富有戏剧性了。3、贾里当时很泄气，但他剪坏了人家的西服，人家完全不介意，又不能不让他笑，但这笑声贾里听着太刺耳了，所以连笑的时间都精确到了秒。4、作者这样写是用了夸张的手法，使得贾里的所作所为更加逗人。????这节课，几乎所有的学生都参与了课堂，或主动提问，或被点名答题，或阐述补充意见，下课铃打响了，几乎所有的学生都嚷着不愿意下课。这是我从教十三年来的第一次。我很感动，也很惭愧。新课改搞得轰轰烈烈，在课堂上我却很少真正听到孩子们自己的声音。这节课，没有音乐，没有图片，没有教师太多的气氛渲染，甚至没有教师阐述自己理解的机会，学生个个神采飞扬，不时发出会心的笑声。学生对课堂的要求可谓少矣，而我却到现在才把课堂还给他们！但是，教师在课堂上不作为，这是不是又陷入了学生中心论呢？怎样巧妙地驾驭，既让学生成为课堂的主人，又让教师成为课堂的灵魂？这篇课文一（7）班比一（5）班多上了一节课，值得吗？但不管怎么说，放手让学生自主学习，这总是好的。要不然，那么新鲜的思想，我怎么知道呢？  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。 在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升