[我应该感到自豪才对]教学设计3.docVIP

《我应该感到自豪才对》教学设计 教学目标： 基础知识： 1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 2、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 基本技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。 情感、态度、价值观： 渗透正确的审美观教育。 教学重难点： 重点：诵读感悟三、四自然段，懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。 难点：引导学生树立正确的审美观念。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导课 1、同学们，你们有令自己感到自豪的事情吗？ 2、有一只小骆驼，也和大家一样，它也有许多让自己感到自豪的事情。这节课，就让我们一起走进课文，去认识这只感到自豪的小骆驼。请大家齐读课题。 生齐读。 3、读了这个题目，你最想知道什么？ 生：我是指谁？为什么感到自豪？ 师：恩，通过预习，你能不能告诉我们，文中的“我”是指谁？ 生：骆驼。 师：恩，接下来我们就来解决小骆驼为什么感到自豪？ 二、检查预习 1、已经布置让大家回去预习了，我们先来检查一下字词你掌握的怎么样？开火车领读： 喷着响鼻、睫毛、肉疙瘩、委屈、松散、陷进沙子、贮存、铺天盖地、俯下身子。 师：看来字词大家掌握的还是不错的，接下来我们读一下课文，在听读的时候要注意认清字形、读准字音、读通句子。边听边想，你了解了什么？ 2、通过读书，你了解到了什么？ 学生回答。 三、学习课文 （一）学习第一自然段 1、请大家快速浏览课文第一自然段，从中你读懂了些什么？ 学生读课文，指生回答，引出嘲笑。 2、请你读出嘲笑的语气。 指生朗读。 （二）学习二、三、四自然段 过渡：是啊，小红马的这番嘲笑，真是让小骆驼感到很——委屈。后来，小骆驼为什么又感到自豪了呢？指课题，小骆驼的“脚掌、驼峰、和睫毛”到底起到了怎样的作用呢？我们一起陪同小骆驼，进行一次沙漠之旅吧！ 1、（出示沙漠图片）提到沙漠，你们能告诉我你了解的沙漠吗？ 指生回答，教师随机补充。 （沙漠地区温差很大。夏天午间地面温度可达60℃以上，若在沙滩里埋一个鸡蛋，不久便烧熟了。夜间的温度又降到10℃以下。而且，沙漠地区的风沙也特别大。狂风卷起沙子，吹得人睁不开眼睛。） 2、小骆驼来到了茫茫的沙漠，这时沙漠气温在50度以上，在沙漠里行进，就像走在热锅上。在这干燥的沙漠中，沙子也特别松散，一不小心，就可能深陷进去。 （1）小骆驼们，你们怕吗？ 生：不怕。 师：你怕吗？ 生：不怕。 师：你怕吗？ 生：不怕。 师：那你们怎么走过去的呀。 指生交流。 （2）别看小骆驼的脚掌又大又厚，样子不好看，但在沙漠里的作用可真不小呢，多亏——引读。 学生齐读。 师引读：在小红马看来，这双又大又厚的脚掌是难看的，但它对小骆驼而言，在沙漠中行走，这双又大又厚的脚掌是那么的有用，那么的不可缺少。难怪骆驼妈妈会说，多亏——引读。 3、小骆驼走哇，走哇，沙漠中缺乏水源，植物也特别稀少。此时，你最担心什么？ 生：饿了怎么办？渴了怎么办？ （1）小骆驼们，你能撑得住吗？（能） 师：是呀，那么远的路，你们撑的住吗？（找2个左右回答） 我们一起来看一下屏幕上的两句话，指生读，两个。 （2）这样读也行，是吗？（在比较中体会“足够”的意思。指导学生读出养料的“足够”。） 足够表示充足，完全可以满足小骆驼在沙漠里的旅行。 4、你们听——（课件播放声音文件）沙漠的气候说变就变，沙漠里顿时狂风四起，沙子铺天盖地的刮过来。 这么大的风，你们能抵挡得了吗？你会怎么做？ 生答：俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。 师小结：骆驼在沙漠中行走，可少不了这两层睫毛呀。它们虽然不好看，却能够挡住风沙的袭击。 5、和妈妈结束了沙漠之旅，小骆驼们，你们又什么收获？ 学生交流。（它们虽然不好看，但是很有用。）引出——是呀，这时候的小骆驼不会再为自己的样子难看而感到委屈，此时的它会高兴地说——齐读课题。 四、体会寓意 1、让我们分小组再来读一读第3、4自然段，体会小骆驼是怎样一步步由委屈到自豪的。 （1）小组内朗读。 （2）指名朗读。 2、是谁帮助小骆驼走出委屈，变得自豪的？（骆驼妈妈） （1）指名读第2自然段。 （2）你了解妈妈的用意吗？（让小骆驼正确认识自己的长处，了解自己的优点。） 3、在妈妈的陪伴下，沙漠之旅结束了，此时的小骆驼也认识到了自己的优点，这时的它，不再为自己的样子而感到委屈，它会自豪地说——齐读课题。 五、拓展延伸 1、从沙漠回来后的一天，小骆驼又碰见了小红马，此时，小骆驼会对小马说些什么呢？（出示课件）学生讨论。 小骆驼——的说：“······。” 小结：正像小骆驼说的，样子只是外在的，有用材是衡量美的重要标准。 2、认识“沙漠之舟”。 早在2000年前的西汉，我国人民就用骆驼作为通向西域的交通工具。它