信息技术与学科教学有效整合的的策略的研究.docVIP

信息技术与学科教学有效整合的策略研究 开 题 报 告 安徽省望江县第二中学 2007-2-8 一、课题名称：　信息技术与学科教学有效整合的策略研究 二、课题研究的目的、意义： ★课题研究现状述评：计算机有规模地进入教育领域，在发达国家始于20世纪70年代，世界各国的教育改革都把发展教育信息化作为新世纪教育发展的一项重大战略目标。美国、英国、日本等一些发达国家的教育机构在20世纪90年代初就开始了信息技术与课程整合的实验，力图将自然科学、社会科学与信息技术三者结合的思想渗透到学科教学体系中。 我国政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体战略，及时提出了教育信息化的目标，并制定了具体的实施措施。教育部决定，从2001年开始用5至10年的时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，推进信息技术与其他学科教学的整合，实现我国基础教育跨越式的发展。 我校是一所省示范重点中学，重视学生综合素质的培养，倡导学生关注社会、亲近科学、感受科技、观察生活、创造生活。我们将运用科学的研究方法，结合信息技术的特点，遵循教育自身规律进行实践，研究信息技术与学科教学整合的模式，使教育信息技术在教育教学过程中发挥更大的作用，收到更好的效果。 ★选题目的： 1、适应教育现实的要求。传统课堂教学模式不利于学生个性特长的培养，通过课题研究，引导学生注重学习过程的自我体验和自主探索，建立平等、民主、教学相长的新型师生关系。实行多样化的教学，保持教学系统的最大活力。 2、满足课程改革的需要。对信息技术与学科教学整合的研究，为广大教师参与实施课程改革提供了一个非常好的切入点，它逐渐成为教师参与课程改革的一条重要途径。3、发挥网络资源的优势。网络技术的发展，为学科教学注入了无限生机与活力。学习者可获得的资源大大增加，集图、文、音、像于一体的互联网，特别适合学生进行“自主发现，自主探索”式学习，为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了沃土。 4、满足学校发展的需要。学校围绕多种媒体的优化组合，开展了卓有成效的探索，积累了一定的研究经验。多媒体网络教室、校园局域网的建成，为深入开展网络环境下的教学研究提供了保障。这一研究有利于学校的可持续发展。 ★研究价值：现代教育理论认为，教育应以学生为本，注重素质教育、创新精神和创新能力，培养学生完满个性。现代信息技术条件下的教学环境在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面具有很大的优势，能更好地实践和丰富终身教育的理论。因此本课题的研究可以帮助我们从整体上去认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用及其多样化的表现形态，有利于我们从动态上把握教学过程的本质和规律。 ★研究特点：本课题的研究应在新的教育理念下，立足于课堂，立足于学生，立足于学校教学实际，探求新的教学模式，注重实效，力求特色，贵在创新。 三、研究的内容： 本课题是应用性研究，重点研究如何整合信息技术与学科教学，构建符合我们学校实际的课堂教学模式。培养学生良好的信息素养，完善学生学习过程，培养学生创新精神与实践能力，掌握信息时代的学习方式。 根据学科特点，我们将分以下几个子课题进行研究：“信息技术环境下的古代诗歌教学与探究”（语文学科）；“建构主义思想与信息技术整合案例”（数学学科）；“校园英语网与课堂教学互补研究”（英语学科）；“运用信息技术探究物理现象”（物理学科）。 四、研究目标： 1、以新的教学理念，运用建构主义理论观将信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来，把信息技术融合到各学科的教学中，促进教的变革，提高教学质量，逐步实现课堂教学现代化；促进学的变革，提倡创新精神，培养出适应二十一世纪的优秀人才。 2、建立基于信息技术支持下的开放式的各学科教与学的学习体系，提高教师的现代化教育意识和运用信息技术教学的能力；提高学生在网络环境下学习的基本技能，培养学生的自主创新性学习能力。 五、研究方法： 1、观察法； 2、问卷调查法； 3、讨论法； 4、实验法； 5、文献法等。 六、研究步骤： 整个研究为期三年半，共分三阶段。 (一)准备阶段：2006年2月至2007年2月理论学习，现状调查分析，确定课题，制定课题研究方案。具体内容包括： ⑴ 组织课题组成员，确立课题研究方案，落实人员的分工，编制实施方案并申报课题。 ⑵ 做好整合课题研究的理论培训，使全体教师明确理解整合所必须具备的理念和技术条件，掌握课题研究的方法与步骤，体会课题研究对于学校发展、教师整体素质及教学质量的提高的意义。 ⑶集体备课，各子课题确定整合研究的主要内容。 (二)实施阶段：2007年3月至2009年6月 ⑴2007.3-2007.6 初步开展信息技术与学科整合的探索。邀请有关专家来校指导。 ⑵2007.7-2007.10进行课