信息管理系统课程网上教学整体的设计的方案.docVIP

信息管理系统课程网上教学整体设计方案 一、课程的性质、任务和特点 　　信息管理系统是中央电大计算机信息管理专业（专科）的统设必修课。4学分，72学时，其中大作业18学时，开设一学期。 　　课程主要内容：管理、信息与系统，管理信息系统的概念，管理信息系统的结构，管理信息系统开发，管理信息系统的总体规划，管理信息系统的分析与设计，管理信息系统的实施及其发展等。 　　通过本课程的学习，使学生掌握管理信息系统的基本原理、开发过程以及运行、维护、管理等环节的知识和初步能力。 　　本课程的特点是：综合性、实践性强。课程涉及管理科学、系统科学、信息技术等多种学科，覆盖面广，内容繁杂。学生要真正掌握所学知识，必须通过管理信息系统的开发实践，但对整个管理信息系统的实践又不能在学习期间单独进行，学生往往有“听得懂”，但“学不到”的感觉。 　　? 　　二、课程建设总体情况 　　本课程使用的教学媒体主要有：文字教材、录像教材、IP课件和网上辅导。 　　文字教材为合一型，是该课程的主要媒体。文字教材首先从宏观角度出发，介绍国家信息化的概况、信息化的内涵及信息管理系统的地位，进而介绍信息化系统的基础知识和基本理论，在此基础上介绍信息管理系统的开发过程，最后对信息管理系统的前景进行了展望。 　　教材将教学内容和导学内容有机结合，教学内容主要完成基本教学内容的传授，导学内容以学习目标、注释、小结和练习思考题等形式完成对学习者的导学和助学。 　　录像教材（10讲）与文字教材相互配合，讲授课程的重点、难点，并结合典型案例讲解信息管理系统开发的过程和方法。 　　IP课件（2讲）结合课程考核要求进行重、难点分析和例题解析。 　　网上辅导与上述媒体有机配合，发布教学指导性文件、课程公告、参考资料，并按照教学进度，发布辅导文章，陆续刊登练习自测题，不定期地进行网上答疑和开展网上教学研讨会等。 　　文字教材、录像教材、IP课件和网上辅导密切配合，以文字教材为主，其它媒体为辅，相得益彰。文字教材是学生学习的主要媒体，学习内容尽在其中，录像教材和IP课件是辅助媒体，对文字教材起补充、强化作用，网上辅导则充分利用网络教学的优势和实时性、互动性的特点，进行更加有针对性的辅导，以适应成人业余、自主学习的需要。总之，多种媒体教学资源既有必要的重复，又各有侧重，共同作用提高教学效果。便于学生根据自己的实际情况自由选择，自主学习，提高学生的自学能力。 　　? 　　? 　　三、学习者需求分析 　　学习者主要有以下几个特点： 　　（1）课程的学习者多为在职成人，但也有普通高中、职业高中、技工学校和中等专业学校的毕业生。学生的学习时间、文化程度有很大差异。 　　（2）生源分布广泛，有的在大、中等城市，也有的在工矿企业、基层，还有的在农村等经济不发达的地方，经济状况和学习条件很不相同。 　　（3）工学矛盾突出，家务及工作负担较重，基础较差，但有比较丰富的实践经验，理解力强，有一定的自学能力。他们希望学习方式以自学为主，学习时间和地点自己选择。 　　（4）对教学内容要求深入浅出，通俗易懂，所学知识实用性强，希望能把教师对学生学习的指导和对疑难问题的解答融入文字教材中，便于自学。学习时能及时得到教师的帮助。 　　? 　　? 　　四、内容及表现形式设计 　　本课程的网上教学辅导的表现形式有文本辅导、IP课件等，辅以论坛、网上实时和非实时答疑。各项之间互相配合、互相补充，形成一个有机的整体。 　　（1）文本辅导 　　文本辅导主要针对各章的重难点进行，介绍课程的学习方法，分析典型例题和学生问题，按进度布置练习题，作业，模拟试题等。具体安排见附表1。 　　（2）IP课件 　　对课程重点和难点、复习考试等内容作综合的介绍。IP课件内容见附表2。 　　（3）网上答疑 　　按照教学进度每学期安排2次网上实时文本答疑，并将随时进行“在线讨论”的日常答疑，同时也通过电子邮件解答学生的问题，答疑的文本将挂到课程网页上。具体安排见附表3。 　　（4）网上教学研讨 　　对教师的培训、教学信息的集中反馈和教学方法上的研讨是课程教学的一个重要方面，每学期将安排1～2次。将利用实时文本讨论或单/双向视频的形式进行，落实教学任务，解答教师提问，及时反馈并解决教学问题，探讨如何使网上教学资源更加适合学生需要。具体安排见附表3。 　　? 　　五、教学进度表 　　网上教学进度表以及网上教学进度实施表，见附表4。 附表1：网上辅导文本内容安排 网上辅导文本内容安排 次数 标题 内容 发布时间 预计长度 1 信息管理系统辅导——课程特点及学习方法 课程概况、特点、教材结构，学习方法 第1周 3000 2 信息管理系统辅导与练习——第1章 信息时代及国家信息化，管理、信息与系统 第2周 2500 3 信息管理系统辅导与练习——第2章 ? 第