小学生品德教育要注重“三性”.doc

小学生品德教育要注重“三性” 阜川镇中心小学　舒纪华 一个学校教育教学质量的高低在很大程度上取决于这个学校品德教育工作是否成功。众所周知，在学校教育活动中应以智为主，德育为首，因为德育是素质教育的灵魂，让学生从小养成良好的品质，是一个人成才的基础。笔者在多年的教育活动实践中，切身体会到对小学生的思想品德教育要注重发展学生的“三性”。 一、教育活动多样性。 在学校实施的素质教育中，品德教育占有很重要的地位，让学生从小养成良好的道德品质、情操修养，将使他们受益终身。既然品德教育如此重要，单凭每周两节品德课是远远不够的，这就要求我们要注重品德教育的多样性。 首先，要上好思想品德课。它是最重要的品德教育阵地，在课内讲清道理，在课外指导学生亲身实践。要从一分钱、一滴水、一句话、一个眼神的生活小事入手，对他们进行言传身教。一名小学生可能弄不明白一件大事，一个大道理，但从小事中可以起到潜移默化的作用。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，讲的就是这个道理。 其次，要充分利用周会课、班会课，总结优点，批评缺点，指出不足，探讨改进措施，让学生自行评价，自觉接受品德教育。 再次，要挖掘一切潜能，利用一切可以利用的机会。诸如：庆元旦、学雷锋活动、植树节、清明节、五一节、六一节、建军节、教师节、国庆节等重大活动，谈古论今，学英雄模范，树道德新风，讲文明礼貌，抒爱党爱国情怀，言尊师重教之理。总之，要充分利用多种教育平台，多样性的教育方法，塑学生的身心。 二、教育工程系统性。 小学生品德教育是一项系统工程，不是一个品德课教师或班主任所能完成的，它需要学校、家庭、社会三方面共同协作才能做好。 在学校方面，对学生的道德教育要校长重视，教师齐心，要有完善的品德教育计划，分年级、分阶段要有不同的实施内容。不但品德课教师和班主任要重点抓，各任课教师也是品德教育的实施者。班级与学校组织的各项庆祝活动，大型集会，书法、绘画展览、作文竞赛、学习园地、故事会演讲会等，学生时时处在一个良好的氛围中，近朱者赤，自然受到启迪，激励人生。 在家庭方面，重点和家长沟通，换言之也就是做好家访，开好家长会，交换意见，共同研究对学生思想品德教育的方法。现阶段留守儿童居多，大部分是爷爷奶奶或亲朋好友监管，他们溺爱有加，教育不足，给学生品德教育带来很多困难，这就需要我们做好细致的工作，避免教师“被告状”之嫌，令学生产生逆反心理。 社会教育是目前品德教育的盲点。学生在校学习一周，双休日回到家里，步入社会，家长忙于农活（打工），疏于管理，这就需要我们安排好周末实践作业，鼓励学生读书，做一些力所能及的家务活，用有益身心的活动充实空闲的时间，使学生不至于五天的教育加上两天的休息等于零，这样学校的品德教育才能有所成效。 三、教育过程持续性。 小学生思想品德教育不是一蹴而就，而是一个持续渐进的过程。在这个持续的过程中，学生在不断成长，判断是非的能力在不断提高，个性在不断发展，人格在变化。作为教育主体的学生和起主导作用的教师，要用发展的眼光来看待学生的品德修养，应按小学生的年龄特点实施品德教育。从低年级到中高年级，教育内容要不断加深，教育范围要不断扩大，使学生的道德观念被强化，思维能力被拓展。学生从被动接受到自觉领悟，再到渴望被欣赏，这样，一个较为完善的、良好的人格素养就会形成，也就为升入高一年级学校直至踏入社会奠定了的基础。