《大小猫洞》教师版.doc

11、大小猫洞 (九上第三单元) 学科：语文 主备人：张培坤 成员：许明珠 黄琳琳 王振雄 课型：讲 读 课时：2课时 教学内容?教学目标?1．了解议论文的基本特点和论证方法。?．?2．学习作者敏锐的观察力。?3．学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。?4．学会多方面搜集论据来论证自己的观点。?◆重点?1．学会尊重客观，全面考虑，从不同的角度看问题。?2．了解议论文的相关知识，学习议论文的写作方法。?3．体会本文中层层推进的论证方式。?4：引导学生培养自己的人文精神和理念。?◆难点?1．学习多角度、全方位、辩证的思维方式。?2．引导和鼓励学生积极思考，发散学生的思维。 一、基础知识 　　1、给下列红色的字注音。　　爵（jué　） 玲珑（ling lóng） 晏（yàn　） 泮（pàn）、词语解释　　【势　　必】副词，根据形势推测必然会怎样。 　　【家　　世】家庭的世系，门第。　　【无独有偶】虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿。（注意多用贬义）　　【下 马 威】原指官吏初到任时，对下属显示的威风，后泛指一开头向对方显示的威力。　　【前呼后拥】前面吆喝，后面簇拥，形容声势很大。　　【名满天下】形容名声很大，全天下人都知道。　　【玲　　珑】精巧细致。　　、文学常识　　（1）《大小猫洞》的作者金克木，是著名的学者，北大（校名）教授。　　（2）牛顿是英国科学家，在物理学中有很多超前绝后的发明，最著名的是“万有引力”。　　（3）晏婴是春秋（时代）齐国（国）的宰相，古代专门介绍晏子的一本书是《晏子春秋》。　　（4）本文是一篇立论，文章通过牛顿开猫洞和晏子使楚两则故事的分析论证，得出故事里有道理结论。中心论点：本文通过对“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的叙述，详细地剖析每则故事，得出各自不同的道理和结论：管理者应从被管理者出发，以人为本，尽量满足不同人的需要。　二、课文学习　　　1、本文的两个故事蕴含着怎样的道理？　　【明确】大科学家牛顿开猫洞的故事，引出了开猫洞应该从人出发，还是从猫出发的道理——故事中的人代表管理者，故事中的猫代表有需要的人；从“猫”出发的实质是满足了人的需求，从“人”出发的实质是满足了管理者的需求。真正的“以人为本”，应该像大科学家牛顿那样，开两个猫洞。　 晏子使楚的故事引出了门的开设应当以人为标准，还是以国为标准的道理——门的开设以国为标准，就应该像故事中的晏子那样从实际出发：大国开大门，小国开小门；门的开设以人为标准，就像楚国那样，以人的高矮为标准，即以人的等级为标准。　　总之，作者通过故事告诉大家：考虑问题要从人的实际的需要出发——以人为本。　　、本文作者行文思路是怎样的？　　【明确】讲述并分析大科学家牛顿开猫洞的故事——讲述并分析晏子使楚的关系——文庙的门和桥以人的等级为标准——北大的门和桥人人可过——小结：故事里面有道理。　　、对文章结构的理解　　【明确】　　（1） 段落分析　　本文是一篇立论，文章通过对两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题要从人的实际需要出发，即“以人为本”的思想，启发我们从故事、从书本中、从生活中悟出道理来。　　课文可分成三个部分，其中第二部分为课文的重点。　　第一部分（第一段）：提出论题，总领全篇。　　第二部分（2－21段）：论证“牛顿开猫洞“和“晏子使楚”两个故事里的道理。　　第一层（2－11）：论证分论点之一“牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理”。　　第二层（12－19）：论证分论点之二“晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理。”　　第三层（20－21）：推而广之，以门和桥为喻，宣传人本主义思想。　　第三部分 ( 22段)：点明文章的中心论点“故事里面有道理”，启发我们从故事、从书本中、从生活悟出道理来　　（1）文章结构图　　　　　 　　　　　　　　　　　　牛顿从猫出发　　　　　　　　　　　　　　　　　（1）牛顿开大小猫洞的故事　　　　　　　　　　　　故　道　　　　 　　　　　　　　　　　　笔者从人出发　　　　　　事　理　　大　 　　　　　　　　　　　　　楚国的人为准　　　　　人　未　　小　（2）晏子使楚拒走狗洞的故事　　　　　　　　　　　人　必　　猫　 　　　　　　　　　　　　　齐国的国为准　　　　　知　知　　洞　 　　　　　　　　　　　　　　　中状元开门行桥　　道　晓　　　　（3）孔子文庙三门三桥的开通故事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　不中状元不开门桥