模块 3 的项目学习评价.doc

模块 3： 项目学习评价 第1节： 项目学习的评价策略 活动 2： 评价目的 所需时间： 15 分钟 (如果完成可选的活动，需要30分钟) 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。 评价目的 测定学生需求的评价 K-W-L表 鼓励有策略学习的评价 Ppt作品的评价 证明学生理解程度的评价 作品展示的评价 可选活动： 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间： 班级： 组名： 日期： 评价要素 分值 评价指标 具体指标 评分 优秀（10-9分) 良好（8-7分） 一般（6分及以下） 自评 他评 师评 总评 过程性评价40 10分 参与探究学习的态度 能根据单元问题的要求,围绕要求 准确地搜集资料，资料丰富 能根据单元问题的要求,搜集资料，资料较丰富 基本能根据单元问题的要求,搜集资料，资料不够丰富 　 　 　 　 10分 博客的攥写情况 认真撰写博客，有比较精彩的活动反思每个版块的博客篇数达到两篇以上。 能撰写博客，有一定的反思意识。每个模块的博客达到两篇。 活动博客没怎么写，缺乏一定的反思意识。每个版块只有一篇或没有博客。 　 　 　 10分 实践能力的发展情况 信息正确并能及时更新，不断修改小组方案。 信息较正确并能及时更新，小组方案有所修改。 信息基本正确并能更正，但比较少的更正小组活动方案。 　 　 　 　 10分 任务完成情况 不折不扣完成任务，并有所创新。其中有原创作品且质量较高。 基本能完成任务，创新意识不强。没有太多的原创作品。 不能独立完成任务。几乎没有原创。 　 　 　 　  模块 3： 项目学习评价 第2节 ： 21世纪技能评价 活动 3： 思维评价 所需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要30 分钟) 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价： 班级： 组名： 日期： 评价要素 分值 评价指标 具体指标 评分 优秀（10-9分) 良好（8-7分） 一般（6分及以下） 自评 他评 师评 总评 过程性评价40 10分 参与探究学习的态度 能根据单元问题的要求,围绕要求 准确地搜集资料，资料丰富 能根据单元问题的要求,搜集资料，资料较丰富 基本能根据单元问题的要求,搜集资料，资料不够丰富 　 　 　 　 10分 博客的攥写情况 认真撰写博客，有比较精彩的活动反思每个版块的博客篇数达到两篇以上。 能撰写博客，有一定的反思意识。每个模块的博客达到两篇。 活动博客没怎么写，缺乏一定的反思意识。每个版块只有一篇或没有博客。 　 　 　 10分 实践能力的发展情况 信息正确并能及时更新，不断修改小组方案。 信息较正确并能及时更新，小组方案有所修改。 信息基本正确并能更正，但比较少的更正小组活动方案。 　 　 　 　 10分 任务完成情况 不折不扣完成任务，并有所创新。其中有原创作品且质量较高。 基本能完成任务，创新意识不强。没有太多的原创作品。 不能独立完成任务。几乎没有原创。 　 　 　 　 怎样使用这个评价量规： 评价方法： 评分：各个指标的平均得分为自评、小组评、老师评的权重比为1：2：7。 总评分为各评价指标的合计分。 总评意见分为为优秀（总评分为100-85）、良好（总评分为84-75）、一般（总评分为74-60）、需努力（总评分为60以下）四种。 思维技能评价： 始终 有时 很少/从不 观察日期 记录 学生使用思考策略。 ? ? 学生注意不寻常的语言结构。 ? ? 学生注意不寻常的行为模式。 ? ? 选择项目时，学生考虑了各种因素。 ? ? 学生使用的范例可以确保任务质量。 ? ? 学生使用量规来确保学习质量。 ? ? 学生乐于尝试新的思路和任务。 ? ? 学生在思考中增加了丰富的、具体细节。 ? ? 怎样使用这个评价量规： 可以在学生的项目进程中使用这个量规 可选活动： 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。  模块 3： 项目学习评价 第3节： 评价计划 活动 2： 评价计划的制定 所需时间： 30 分钟 为项目创作评价时间