求被减数的实际问题教学的方案.doc

“求被减数的实际问题”教学方案 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第49、50页第四单元“求被减数的实际问题”。本课是在学生会解决求和、求剩余以及求一个加数的简单实际问题的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单实际问题；积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识；体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。 教学流程： 导入：流程1、2 教学例题：流程3-5 练习：流程6-12 课堂总结：流程13 一．导入 流程1： ppt出示一组填空题： 4（ ）花 5（ ）鸭子 3（ ）汽车 10（ ）苹果 9（ ）牛 6（ ）帽子 问：小朋友们，今天老师带来了一组题，仔细看看，这里面都缺什么呀?对了，缺单位名称。你会把这些单位名称都补上吗？先想想一想，再回答。 流程2： 师：小朋友都想好了吧，我们一起填一填。4什么花？4朵花。5什么鸭子？5只鸭子。这里填什么？对了，3辆小汽车。这里呢？10个苹果。这里呢？9头牛。最后一个呢？6顶帽子。小朋友们填得真好！ 二．教学例题 流程3： 师：今天我们请来了两位小动物，想知道他们是谁吗？咱们一起去看看他们是谁，在做什么。 光盘： 问：原来是两只猴在采桃子。从图上你能获得哪些信息？要解决什么问题？ 同座位两个小朋友互相说一说。 流程4： 师：这幅图告诉我们两只小猴在采桃子，已经采了23个桃，树上还剩5个，问我们树上原来有多少个桃。 问：怎样求出树上原来有多少个桃呢？你是怎样想的？ 师：从图上我们可以看出，树上原来的桃已经分成了两部分，一部分是已经采下来的23个，一部分是仍然留在树上的5个。把这两部分合起来，就能求出树上原来有多少个桃了。 师：我们一起听听小辣椒同学是怎么说的。 光盘：把已采的23个和树上还剩的5个合起来。 师：你会说了吗？老师请几个小朋友说一说，要求树上原来有多少个桃可以怎样想。 流程5： 问：算式应该怎么列呢？ 板书：23+5=28 问：在这副图里23表示什么？对了，表示已经采了23个桃；5表示什么呢？表示树上还剩5个：得数28又表示什么意思呢？对了，表示树上原来有28个桃。 师：算完以后我们在“28”的后面打上小括号，写上“个”。“个”就是单位名称。从今天开始，小朋友们在解决实际问题的时候，算式得数的后面要写上单位名称。我们一起把这道算式读一读：23+5=28（个）。一起口答一下：树上原来有28个桃。 师：这道题已知小猴采了23个桃和树上还剩下5个桃,求树上原来有多少个桃,就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算。今天这节课我们要学习的就是这样的求被减数的实际问题。 板书课题：求被减数的实际问题。 二．想想做做。 流程6： 1．第1题。 问：小朋友，你们玩过拼图游戏吗？拼图游戏里也有有趣的数学问题。 光盘出示： 问：这个小男孩和小女孩正在玩拼图，仔细看看，从图上你知道些什么？问我们什么问题？ 师：从图中我们知道有两个小朋友在玩拼图，已经拼好了21块，还有3块没有拼，要我们求一共有多少块拼板。 问：怎样求出一共有多少块拼板呢？请同座位两个小朋友互相说一说。说好以后就把算式写在书上，别忘了写上单位名称。 流程7： 师：要求一共有多少块拼板，你们是怎么想的？对了，可以把已经拼好的21块和还没有拼的3块合起来。算式是21+3=24（块），求出一共有24块拼板，单位名称就写“块”。你写对了吗？ 师：我们一起来说说这倒算式表示什么意思。这道算式表示把已经拼好的21块拼板和还没有拼的3块合起来，一共是21块。我们一起口答一下：一共有24块拼板。 流程8： 2．第2题： 问：你们到儿童乐园的时候坐过小火车吗？你们看，一些小朋友正在坐小火车呢。 光盘： 师：这次可要数仔细咯，已经有几个小朋友坐在火车上了？对了，已经有7个小朋友坐在火车上了。还有多少人没上车？还有21人没是车。要我们解决什么问题？要我们解决一共有多少人乘车。 师：先请同座位小朋友互相说说要求一共有多少人乘车可以怎么想，再把算式填在书上。 流程9： 师：小朋友都填好了吗？要求一共有多少人乘车是怎么想的，我们一起说说看：把已经上车的7人和还没有上车的21人合起来就是一共有的21人。算式怎么列的？对了7+21=28（人） 我们一起口答一下：一共有28人乘车。 3．第3、4题： 师：接下来请小朋友打开书第50页，看想想做做的第3和第4题。先把这两幅图看懂，再把算式填在书上。比一比，看谁写得又快又好。 光盘： 流程10： 问：这幅图是什么意思？小朋友告诉妈妈已经吃掉了4个苹果，盘子里还剩几个苹果？还剩12个苹果。要我们求妈妈买了多少个苹果。算式怎么列