八年级上生物教案2.doc

周次 第2周 周课时 共2课时 年级、科目 八年级生物 教师 李刚宁 教学内容 第14章 生物的生殖与发育 第一节 生物的无性生殖 二次备课记录 教案设计与学法指导 第 一 课 时 教学目标： 一、知识目标： 1.认识无性生殖的概念。 2.训练使用显微镜观察的操作技能。 3.说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4.举例说出常见的营养生殖种类。 5.理解营养生殖的优势。 6.举例说出植物嫁接和过程的意义。 7.练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。 8.说出嫁接的关键步骤。 9.例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。 10.理解嫁接的优势。 11.举例说出什么是组织培养。 12.知道组织培养的意义。 二、能力目标： 观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。 三、情感态度与价值观： 1.通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2.通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。 3.了解植物的全能性，激发探究科学奥妙的灵感，以及对生命规律的研究欲望。 教学重点： 1.举例说出生物无性生殖的方式。 2.说出酵母菌的出芽生殖方式。 4.植物的嫁接过程和意义。 5.芽接和枝接的主要步骤。 6.嫁接的关键步骤。 教学难点： 1.无性生殖的原理。 2.酵母菌的培养。 3.理解植物的组织培养原理。 4.尝试植物的嫁接。 教学方法：观察法 课时安排： 2 课时 教学结构与过程 一、导入新课 1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？ 2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？ 3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。 二、教学过程 设疑自探： 师：引导学生设疑，梳理归纳自探题： 1.请同学们先看书，研究酵母菌的出芽生殖问题。 2.提问：请同学们给大家讲一下，你看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？ 3.布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？ 4. 阅读教科书，找出无性生殖的概 ，对照观察结果，判断出看到的酵母菌的“出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式。 5.追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？ 6. 讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？ 解疑合探 1．活动形式：学困生回答，中等生补充，优等生评价 2．点评要点： （1）酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦的酵母菌来。 （2）无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母直接产生新个体的生殖方式。酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖。 （3）植物的根、茎、叶是营养器官，一些植物的营养器官在脱离母体后，能够成为新个体，植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖，营养生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。 （4）水螅的生殖属于出芽生殖。 质疑再探 师：本节课已学完，还有哪些问题提出来大家共同解决。 活动形式：学生质疑、解疑、点评 运用拓展 1．学生编题，解题 2．教师出示预设拓展题 三、课堂小结： 这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？ 四、作业：课本第6页：自我评价 1、2、3、4 （请学生讲解） 思维拓展（学生讨论） ● 板书设计 第14章 生物的生殖与发育 第一节 生物的无性生殖（一） 一、无性生殖 无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 二、常见的无性生殖：出芽生殖——酵母菌 营养生殖——扦插、压条、嫁接 ●教学探讨与反思： 第 二 课 时 一、课堂导入： 1、引出课题：上节课介绍了无性生殖的概念，回答问题。 师：（1）什么叫做无性生殖？ （2）为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式？ （3）常言说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？ 生：（1）无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。如酵母菌的出芽生殖。 （2）因为它是一种不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。 （3）因为这是利用植物的营