2010年中考“古代诗歌鉴赏题”解析导练.doc

2010年中考“古代诗歌鉴赏题”解析导练 《语文课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。” 题型上有填空、选择、主观表达等形式，趋向于主观表达；诗歌文本的选择以课内为主，并逐渐有向课外“延伸”的动向。 【真题呈现】 从考查内容角度看，2010年中考课内“古代诗歌鉴赏题”大致呈现为如下考试类型： 1．词眼考查类 古代诗歌鉴赏中的“词眼”考查，属于诗歌语言分析品味范畴，宜从语境人手，准确理解相关字词的含义，提取捕捉诗中关键字词指代的信息，进而联系诗歌内容、主旨，分析“词眼”的表达效果。 ·经典例题· (2010年辽宁省沈阳市中考试题) 饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远 地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 “悠然”一词表现了诗人怎样的心境? ·解析指津· 上述试题考查名句“采菊东篱下，悠然见南山”一联中“词眼”“悠然”的妙处，解答时，应通过语境分析，明白“悠然”描写的是“采菊”时“我”的心理情况，而后再联系全诗，去具体分析这一形容词所表现出的诗人的心境。 参考答案：表现诗人隐居时的安逸闲适的心境。 2．名句考查类 名句具有恒久的生命力，因此，名句的考查往往成为诗词鉴赏命题者的“主攻方向”之一，侧重考查学生对名句内容和形式的双重“解读”。 ·经典例题· (2010年山东省滨州市中考试题) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗? ·解析指津· 上述试题要求考生写出对诗中名句的理解，属于名句“内容”层面的考查，解答时应努力调动知识积累，联系作者作诗时的时代背景，扣住“沉舟”“病树”之比喻，围绕“新陈代谢”这一中心进行多角度解读。 参考答案：诗人以“沉舟”“病树”自喻。表达了对自己不幸遭遇的愤懑和惆怅，同时也表达出豁达的情怀。现在人们赋予它新意，常用来说明新事物必将取代旧事物。 3．内容考查类 诗歌中的“内容”，系指诗歌中描写的人、事、物、景等。阅读诗歌，应学会从整体上把握其中的主要内容，明确其“写了什么”。 ·经典例题· (2010年湖北省恩施市中考试题) 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬 万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 请将首联所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。 ·解析指津· 上题要求考生研读首联内容，并对其画面作描绘。解答此题，必须着眼诗歌首联，筛选其所写主要景物——山、郭、水和城，明确其所写景物的特征，想象两句诗所构“图画”之美妙所在，而后，用生动形象的语言予以描绘即可。 参：考答案：示例：远远望去，青翠的山峦静静 地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺 潺而过，好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景1 4．情感考查类 “诗言志”，古代诗歌中，作者多借物(或景、事)表达自己的情感抱负，此类“情感领会型”试题解决时，应“知人论世”，联系写作背景，分析其中重要意象，紧扣关键诗句进行深挖。 ·经典例题· (2010年四川省南充市中考试题) 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马。夕阳西下，断肠人在天涯。 这首小令表达了作者怎样的思想感情? ·解析指津· 对于上述试题，在分析全诗中作者的情感时， 我们就应该联系该诗写作背景，透过“枯藤”“老 树”“昏鸦”“夕阳”等意象营造的“深秋晚景图”，紧 扣“断肠人在天涯”这一主旨句综合确定。 参考答案：游子孤寂愁苦，思念家乡的情感。 5．特色考查类 这里所说的“特色”，系指古代诗歌创作时所采用 的艺术手法以及诗人长期形成的独特艺术风格等。 ·经典例题· (2010年湖北省荆门市中考试题) 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎 风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁 洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 诗中颔联旬运用了怎样的艺术手法?试具体 分析。 ‘ ·解析指津· 上题以简答的形式考查本诗颔联句在写作方 面的一大特色——妙用比喻。解答时，应将注意力 定位于诗歌的颔联句——“山河破碎风