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《语文园地五》导学案_1语董莉萍
《语文园地五》导学案
学 科: 语 文 年 级: 一年级 课 题: 语文园地五 课 型: 讲 读 课 时: 二课时 时 间: 十二月份 主备人: 董莉萍 修改人: 陈贵凤 审核人: 学习目标: 1.运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2.辨认六组形近字,并正确书写。
3.了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。
4.正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。 学习重难点: 1.了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。
2.正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。
口语交际:[教学重点]:创造交流契机,训练学生口语交际能力。
[教学难点]:激发学生的表达欲望,培养学生正确规范使用语言文字的能力。 学习方法: 预习准备→学习生字词→归类识字→朗读课文→练习写字 学习准备: 1.教师:
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
2.学生:
收集环境保护的资料。
口语交际:1.自我介绍。教师用比较有趣或新颖的方法向学生介绍自己(乘机展示教师的基本功,让学生喜欢上自己从而喜欢与老师一块学习。)
2.热身小游戏:答非所问。
3.课前了解学生的烦恼,并作好记录。 预学案: 预习课文。读会儿歌。 导学过程: 第一课时 导学内容: 完成“我会认”“我会读”“比比写写” 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、谈话导入。(2分钟) 二、)
(一)与字宝宝捉迷藏
1.激趣:大家看,这是什么地方?(出示多媒体画面)这花园多美啊,小朋友喜欢在这里玩吗?字宝宝也喜欢在这里玩,我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧,嘘!字宝宝已经藏好了,大家快把它们找出来吧!只要大家叫出字宝宝的名字,它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中,快去读一读,记一记,等一会儿比比哪一组找到的最多。
2.学生自由练读、识记。
3.小组互读。
4.玩捉迷藏游戏。(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出“我会认”中的字,读对了,字宝宝就会跳出来,另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)
(二)送字宝宝回家。(出示课件)字宝宝哭了,想回家了。谁最能干,会送它们回自己的家?
1.仔细看看字宝宝的家,发现了什么?(言字旁、口字旁、单人旁各有一个家)
2.送字宝宝回家。(如果送错了,字宝宝就不会动,教师引导学生纠正)
3.小组齐读,全班齐读。
4.扩展训练:字宝宝的家还很宽敞,你还想让哪些字宝宝进来呢?(拿起笔来写一写,并让学生谈谈是怎么认识这些字的,鼓励学生养成在生活中识字的习惯,看哪个小组写得最多,每人得到水果图一张) 1.玩捉迷藏的游戏,引导学生学习“我会认”,比一比哪一组找到的字宝宝多。2.学生自由练读、识记。
3.小组互读。
4.玩捉迷藏游戏。(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出“我会认”中的字,读对了,字宝宝就会跳出来,另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。
送字宝宝回家:观察字宝宝的家,交流发现。
拓展练习:还有那些字宝宝可以进他们的家呢? 三、和猴哥去旅游(我会读)
(10分钟)
1.做过了游戏,我们现在和猴哥去旅游吧。(出示课件)来,大家一起出发,呀,一条小河挡住了去路,怎么办呢,问问聪明的小猴,它有什么好办法吗?(学生问)猴哥答:“小朋友,办法只有一个,那就是你把河面上的词语读对了,我们就能过去了。”
2.学生同桌练读词语,小组练读。
3.每一组选一种方式读(可以小组齐读,可以小组每人选读几个词,可以派代表读),教师适时正音。
4.(出示课件)呀,小朋友读得真棒,你看,河面上已经搭起了一块浮板了,我们可以过河啦!大家靠自己战胜了困难,真了不起!
(二)快乐旅游
猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游,把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。 1.学生同桌练读词语,小组练读。
2.每一组选一种方式读(可以小组齐读,可以小组每人选读几个词,可以派代表读),教师适时正音。
四、看老虎大王变魔术(比比写写)(6分钟)
(一)看老虎大王变魔术
1.(出示课件)猴哥走了,谁又来了?(虎王),同学们,这林中大王告诉我它会变魔术,你相信吗?不信,你看看。
2.虎王变魔术。它一手变出个“日”字,另一手变出“白”字。
3.小朋友,你们谁最聪明,发现虎王变出的两个字有什么秘密吗?
4.课件演示两字的不同笔划(ノ变红)。
5.师引导学生用这样的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。
(二)争当魔术师。
1.出示屏幕:目 木 开 马 西
(小朋友,现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗?谁如果
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