《语文园地五》导学案_1语董莉萍.doc

《语文园地五》导学案 学 科： 语 文 年 级： 一年级 课 题： 语文园地五 课 型： 讲 读 课 时： 二课时 时 间： 十二月份 主备人： 董莉萍 修改人： 陈贵凤 审核人： 学习目标： 1.运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2.辨认六组形近字，并正确书写。 3.了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 4.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 学习重难点： 1.了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。 2.正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。 口语交际：[教学重点]：创造交流契机，训练学生口语交际能力。 　　[教学难点]：激发学生的表达欲望，培养学生正确规范使用语言文字的能力。 学习方法： 预习准备→学习生字词→归类识字→朗读课文→练习写字 学习准备： 1.教师： 多媒体课件、动物头饰、麦克风。 2.学生： 收集环境保护的资料。 口语交际：1．自我介绍。教师用比较有趣或新颖的方法向学生介绍自己（乘机展示教师的基本功，让学生喜欢上自己从而喜欢与老师一块学习。） 　　2．热身小游戏：答非所问。 　　3．课前了解学生的烦恼,并作好记录。 预学案： 预习课文。读会儿歌。 导学过程： 第一课时 导学内容： 　完成“我会认”“我会读”“比比写写” 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、谈话导入。（2分钟） 二、） （一）与字宝宝捉迷藏 1.激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。 2.学生自由练读、识记。 3.小组互读。 4.玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音） （二）送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？ 1.仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家） 2.送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正） 3.小组齐读，全班齐读。 4.扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张） 1.玩捉迷藏的游戏，引导学生学习“我会认”，比一比哪一组找到的字宝宝多。2.学生自由练读、识记。 3.小组互读。 4.玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。 送字宝宝回家：观察字宝宝的家，交流发现。 拓展练习：还有那些字宝宝可以进他们的家呢？ 三、和猴哥去旅游（我会读） （10分钟） 　 1.做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。” 2.学生同桌练读词语，小组练读。 3.每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。 4.（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！ （二）快乐旅游 猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。 1.学生同桌练读词语，小组练读。 2.每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。 四、看老虎大王变魔术（比比写写）（6分钟） （一）看老虎大王变魔术 1.（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。 2.虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。 3.小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？ 4.课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。 5.师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。 （二）争当魔术师。 1.出示屏幕：目　　　木　　　开　　　马　　　　西 （小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果