一年级美术教学设计文档.doc

一年级美术第一册教案 第1课 让大家认识我 学习领域：造型?表现 课时：一课时 一、教材分析： 新生入学,学生和师生间都需要彼此了解和认识，而且一个新班的组成，也需要学生形成集体意识，培养学生的集体荣誉感。所以，本科从学生的需要和兴趣出发，充分考虑学生的能力水平和未来发展，以有利于学生的学习及激发兴趣为基点，通过形式多样的撕、剪、帖、画、说等一系列的学习活动，激发学生自主学习的意识，使之通过学习活动能用自己喜欢的媒材工具制作自己喜欢的作品，并大胆地向同学介绍自己和作品。因此本次活动既是一次艺术认识创造活动，又是一次同学、师生间的认识交流、增进情感的活动。 本课采用集体制作的形式，课前要求学生收集各种各样的树叶和树的资料图片，并且准备各种材质的彩纸，教师要准备好课件，树模。课堂中要注意充分调动学生的主动性，培养其观察力、动手操作力、语言表达能力、合作能力及集体意识。 教学目标：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果 重点：师生一起协作完成“集体大树”的制作。 难点：剪或撕“名字树叶”的方法。 课业类型： 工艺制作 教、学具准备： 教具：剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件 学具：剪刀、胶水、彩纸 教学过程： 　　 　　 　　 一、组织教学，检查学生用具准备情况 二、导入新课 教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。 1.提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中? 2.结论： 制作树叶——写上名字——贴在大树上。 3.教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。 三、讲授新课 1.教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。 2.教师展示其中一片对称形树叶 提出问题：如何制作出这种对称形树叶？ 3.教师总结并演示实验结果：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示) 4.提出问题：叶子是什么形状的？ 出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色  5.教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。 6.学生制作，教师巡回辅导。 作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。 7.师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、?爱好等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。 8.教师总结： 　　同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好! 学生观察，发现这是一棵不完整的树。 学生发言，讨论问题。 学生辨认其制作方法：是剪或撕出来的。 学生思考，回答问题 学生分组，派代表来说一说自己喜欢的树叶形状。 观察课件中的树叶，体会创新。 学生设计制作自己的“名字树叶”。 学生自我评价，互相评价,观察一下，有多少同学的爱好是一样的，找到爱好相同的同学，做对好朋友。 　　 引入情境，创设想象空间。 　　 引起学生兴趣，帮助学生自主地学习、独立思考保护学生的探索精神。 发挥媒体作用采用直观的方式引发学生兴趣,以促进学生发展，为学生创新提供素材。 尊重学生个体差异，依据学生基本能力分层次辅导，培养学生互教互学能力。 培养学生审美评价及语言表达能力，体验成功后的快乐。 　　 教学反思 第2课 看谁涂得更好看 学习领域：造型?表现 课时：一课时 一、教材分析： “游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创作是美术活动与游戏的共同特征。尝试着缤纷的色彩组成灵动的画面，是儿童喜欢的游戏方式之一。 画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击力；体味创作的的成就感；这种体味是审美的摇篮。在学习中使学生积极主动的认识色彩，注意纠正某些颜色的不规范名称。本课再认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、线、面、圈、刮等不同方法涂色，感受不同画笔、不同的方法所带给画面的不同的视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同的效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后学习与创作大限良好的基础。 二、教学内容与目标： 1. 认知：熟悉工具，认识颜色。 2. 能力：不同风格线色的表现。 3. 情意：创新精神，大