儿童少年的心理发.ppt

一、心理发展的概述 （一）心理发展定义:是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。 。 人发展的内容包括生理和心理发展两个方面，两方面是互相紧密联系的。 (二)心理发展的基本特征 1、连续性与阶段性; 2、定向性与顺序性; 3、不平衡性; 4、差异性 顺序性——循序渐进 发展的顺序性:人的身体和心理的发展是按一定次序、秩序发展的。 阶段性——针对性 阶段性：在不同的年龄阶段，人在生理和心理上或者德智体等方面所表现出本质的、典型的、稳定的特点： 乳儿期（0——1岁） 婴儿期（1——3岁） 幼儿期（3——6岁） 童年期（小学阶段）（6——11、12岁） 少年期（初中阶段）（11、12——14、15岁） 青年初期（高中阶段）（ 14、15——17、18岁） 不均衡性——抓住关键期 发展的不平衡性:不同方面的发展在同一时期具有不一致性，并且，同一方面的发展在不同时期也是不同的。 差异性——因材施教 发展的个别差异性:个体之间在生理和心理上或者德智体等方面所表现出来的 稳定性与可变性——循规律，要灵活 发展的稳定性和可变性:儿童身心发展阶段的顺序，以及每个阶段的变化过程和速度，大体上是相同的。在一个发展阶段内，儿童的特点是相当稳定的，具有某些共性。但在不同的社会和教育条件下，儿童的身心发展水平和速度会发生某些变化，使得同一年龄阶段的儿童的身心发展水平产生差异。 二、遗传、环境和教育在儿童少年心理发展中的作用 一、遗传素质 二、客观环境 三、教育作用 四、主体活动（个体的主观能动性） （一）遗传素质 １．遗传素质的含义：遗传素质，是指个体从上辈那里继承下来的生理解剖上的特点。如人的面貌特征、体态特征、机体功能特征、神经系统的特征。 2、遗传素质的作用：它是人的身心发展的物质前提 1、遗传素质为人的身心发展提供了可能性； 2、遗传素质的成熟过程和成熟程度制约着人的身心发展的过程和阶段 ；双生子爬梯实验。 3、遗传素质具有个别差异性，这种遗传素质的差异性影响着人的身心发展的差异性。 4、遗传素质具有可塑性。 观点评析 中国有名俗话:“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子打地洞”可见遗传素质对人的发展起决定作用。 对于常人来说遗传的作用小；但对于两端的人几乎起决定作用。 （五）关键期 １、 提出者：奥地利生态学家劳伦兹（动物身上存在 “印刻”） ２、关键期定义：个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。所谓“关键期”，就是说儿童在某一特定年龄时期学习某种知识和行为比较容易，或者说是儿童心理在某些方面发展最快。 （五）关键期 如果在关键期对儿童适时地进行教育和培养，在智力开发上将取得最佳效果。如果错过关键期，则会贻误孩子的智力发展。但操之过急，也会妨碍儿童生理和智力的正常发展。在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏感，容易接受外界信息。儿童的先天潜能发挥得最好最充分，从而容易获得某种能力。抓住“关键期”进行良好的教育，如同农民不误农时进行播种，能收到事半功倍的效果。 （六）学习准备 １、定义；指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或防碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 ２、学习准备是一个动态的发展过程包括：纵向和横向两个维度 ３、学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。（动态） 一、心理发展概述■ 心理发展的含义 心理发展的基本特征 儿童少年心理发展的分期 二、遗传、环境和教育在儿童少年心理发展中的作用 1、遗传素质 2、环境 3、教育（教育对心理发展作用的辩证认识） 4、学习准备与关键期 三、儿童少年心理发展的动力 * 2岁是口语发展的关键期，这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在非母语的环境中，用不了一年就能学会日常口语。3岁前是语言和动作发展的重要时期，4岁以前是形象视觉发展的敏感时期，这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正，故4岁之前也是双眼能力发展的关键期。3岁至5岁半学外语最好；而音乐才能必须从3至5岁开始培养。4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期，在这个阶段，儿童掌握词汇的能力发展最快。儿童掌握数的概念的最佳年龄是5-5.5岁。美国著名的心理学家布卢姆曾对近千名儿童进行研究，认为“5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。”如果17岁所达到的智力水平定为100％，那么，从出生到4岁就获得50％的智力，4-8岁，又获得30％(达到80％)，其余的20％在8-17岁这9年中获得。