▲教案：2014年中考语文复习阅读专题研究.doc

马鞍山市雨山区初中语文教研活动安排 〔2014年4月21日（周一）下午〕 主 办：马鞍山市雨山区教研室 承 办：马鞍山市第十二中学语文教研组 协 办：中学语文一线教师互助教学工作室 时 间：2014年4月21日（星期一）14：00开始 地 点：第十二中学多功能报告厅/801班教室/四楼会议室 主 持：雨山区初中语文兼职教研员 王 麟老师 嘉 宾：马鞍山市教科院语文教研员 陶年生老师 负责人：第十二中学语文教研组组长 杜婷婷老师 具 体 安 排 时 间 节 次 主 讲 学 生 内 容 主 持 ① 第一板块：2014年安徽省中考语文阅读专题复习教学研讨 王 麟 14:00-14:45 第一节 孙 旺 901班 907班 中考现代文阅读专题复习 研讨课 14:55-15:30 第二节 孙 旺 互动交流：中考复习阅读能力训练 ★ 活动地点 多功能报告厅 ② 第二板块：中学语文一线教师互助教学工作室专题教学研讨 15:40-16:25 第三节 王 蕙 801班 《花儿为什么这样红》 事理说明文课堂教学研讨 孙 旺 16:30—— 互动交流：集体备课研讨的传承与创新（李家全主讲） ★ 活动地点 教学楼（西）第一教室801班 办公楼四楼会议室 [注] 王蕙老师，博望区新市初中语文教师，马鞍山市初中语文优质课一等奖获得者。李家全老师，博望区初中语文兼职教研员、新市初中教导主任、市骨干教师。新市初中集体备课（磨课）在理念与操作上已有阶段性创新，有探讨价值。 [注] ①第一个板块，以雨山区初三年级语文教师为主。②第二个板块，是中学语文一线教师互助教学工作室的专题教学研讨活动。听课之后，地点有变换。内容：说课，小讲座；布置工作室后一阶段的工作。 二〇一四年四月二十一日 中考语文·现代文阅读专题复习·研讨课 《表达作用和表达效果》教学设计 （简 案） 执教时间：2014年4月21日（星期一）14：00 执教教师：孙 旺 执教班级：马鞍山市第十二中学901班、907班 资料准备：《新华字典》、人教版语文七年级上册、文章资料（油印） 【设计构想】 《2014年安徽省初中毕业学业考试纲要（语文）》（以下简称《考纲》）关于阅读考查主要有三个层级：理解（B级）、分析综合（C级）、欣赏评价（E级）。在《考纲》第二部分“阅读”中，考查“表达作用和表达效果”的是第8-13条。从2001年至2013年间，每一年安徽省中考语文阅读试题中，直接陈述到考查或间接涉及到考查“表达作用和表达效果”的试题，平均有3.15道题。观察日常的课堂阅读教学实践、综合平时的阶段教学测试、分析中考试卷的整体状况，都表明这类考点通常就是学生阅读能力表现很不理想的地方。再者，由于考场特定的时空限制，考生大多表现为理解文章匆匆忙忙，囫囵吞枣；在阅读知识、方法和能力方面都很欠缺；解答试题的表述也不够到位，思路不清晰，思维不严谨。归根结底还是知识和方法有盲区，平时阅读训练不到位，阅读经验积累不足。中考的总复习就是要想方设法、尽量解决好这个问题。 本教学旨在通过“温故——总结——迁移——集训”的复习训练模式，遵循先分后总、先基础层级后发展层级的训练思路，针对考点做相应的专题强化训练。 【课时安排】 计划：拟用7课时完成此项考点的专题复习训练。 【教学步骤】 本课为此项考点的专题复习训练的第一课时。（详细安排，参见“讲座”中的具体阐释） 【教学目标】 1.理解词语、句子在具体语言环境中的含义。 2.分析词语、句子的“表达作用和表达效果。 3.归纳相应的理解和表述的方法，迁移训练。 【基本思路】 一、温故知新 1.导入新课。 2.以课文片段中的词语和句子为主要例子，理解词语、句子的含义。 3.以课文片段中的词语和句子为主要例子，理解和分析词、句的表达作用和表达效果。 二、总结方法 总结：（1）理解词、句含义及理解“表达作用和表达效果”的常见方法； （2）答题表述的常见步骤与方法。 三、迁移强化 1.阅读《系在风筝上的童年》，回答相应的问题。 （1）阅读文章，概述大意。（2）辨析问题指向，独立思考答题。（3）班级交流，教师评点。 2.阅读《生机勃勃的太阳花》，回答相应的问题。 （1）阅读文章，概述大意。（2）辨析问题指向，独立思考答题。（3）班级交流，教师评点。 3.回顾知识与方法，课堂小结。 四、布置作业 [油印资料] 阅读《桂花雨》（作者：琦君）、《地震中的父与子》（作者：美国，马克·汉林）、《心田上的百合花》（作者：林清玄），回答相应的问题。 【资料链接】 系在风筝上的童年 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞