《人物动态》评课稿.doc

《人物动态》评课稿 有专家说过：“课堂教学蕴藏着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养，课堂上才有真正的生活。”专家的话确实发人深省。在赵艳春老师的美术课上，我真正体会到了这一点。激活美术课堂，让学生充满激情，真正成为学习的主人，培养学生良好的艺术素质。在教学中，设法让课堂教学“活”起来，成为学生的学园、乐园。 我发现了孙静波老师的课完全是充满活力的，她的活力四射自然带动了学生的兴趣，于是孩子们活起来了，课堂里充满了老师和学生的互动。孩子愿意去展示自己，愿意去表现自己，学习变成一件快乐的事了。这是最最难得的，作为一名新教师，驾驭课堂的能力和与学生的那种眉目传情，深深的感染了我。 孙老师这节课以充满阳光活力的音乐开始，课的内容亦如音乐旋律一般轻松但又主题鲜明。 在这节课中，能体现教师课堂语言的规范性，但在连接语的设定上又很优美，充满艺术气息，导入环节引用艺术大师罗丹的话说：所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。 引出课题，用名人所说过具有特殊教育意义的话来引导学生注意观察周围的事物，美无处不在。 从整节课的设计上来看“自学——互助——导学——应用”这四步教学法体现得十分充分，可以说学生的参与性很高，让学生在所有的环节中都能动手亲自去体验，从教学伊始，孙老师便注重学生的自学体验，让学生自身发挥主动性，并能及时点拨学生当场的测量方法，经过动手的过程要比讲的过程让学生印象更深刻，从小组内测量同龄人的身高到请老师做模特测量，对于学生来说都是一次全新的尝试，并且能让学生对身高比例了解得更为透彻，学习任务动态的环节，再次引用德国艺术家保罗 克莱说：“用一根线条去散步。”我们就用简单的线条来记录我们身体的运动姿势。请同组的同学摆姿势的设计十分巧妙，很有针对性，但学生摆的姿势有的不够协调，教师未及时纠正，在探索学习阶段，学生用线条，简单画动势线时教师交代模糊，有些同学画的过于细致没有画完，并且有的构图过大没有画全动态。 本节课的自学环节能够出示提示让学生有针对性的自学并且在用线条画轮廓线的初期请同桌互改，体现了互助性，在学生作画的过程中能及时督促指导。 美术是一门表现美的学科，在美术课中不仅要传授知识点更要让学生体验美的感受，从连接语到结束语孙老师的语言规范、优美，教态自然大方，最大的亮点在于让学生成为了学习的主体，画面效果得到了充分的体现。 《人物动态》评课稿 陈 熹