《培养学生计算准确率》小课题总结.doc

《培养学生作业计算准确率》小课题研究报告 在平时的中学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。可以说，提高中学生的计算能力，已经成了当前中学数学教学的一个突出问题。因此在本学期的小课题研究中，数学组的教师通过讨论，决定开展提高初中学生计算能力及结果准确性的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种公式、法则，快速、准确地完成各种有关的计算，现对本课题做一个总结。 一、培养学生良好的计算习惯。 首先，认真审题是正确计算的前提。其次，要大力培养学生认真书写，按步骤做题的习惯。一部分同学书写很不认真，经常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误；而另一部同学出错的原因是直接写答案造成的。他们往往是在书本上、桌上……随便找个地方来做乱写一下，结果由于书写潦草，造成了不应出现的错误。针对这种情况，我要求每个同学必须按步骤做题，并要求他们书写工整、格式规范，横竖对齐。我还经常不定时检查学生是不是照我的格式去做了，表扬做得好的同学，促进学生养成良好的书写习惯。再次，培养学生认真检查，验算的习惯。 二、激发学生学习的兴趣，营造愉快学习的氛围。 开展计算竞赛活动。对于枯燥无味的计算，学在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。对于计算正确的学生加以表扬鼓励，从而大大提高了学生的积极性，加强学生愉快学习的体验。对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。首先要肯定其长处，增强自信，再提出出错的原因和改进的方法，促其改正错误。另外，还应注重加强学生的口算、估算、简便计算能力的训练。 三、 对比分析，反复练习，形成计算技能。 对于较为普遍或易混淆的计算问题，利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。对于学生易计算错误的计算题，反复巩固练习，切实克服常犯的计算毛病，提高计算的准确率。每天的教学保证一定的计算量，使学生的计算能力由量变到质变，逐步形成计算技能，不断提高计算的速度和准确率，为学生的数学成绩的提高打下坚实的基础。 四、提高学生计算能力的对策 （1）激发学生计算的兴趣，变被动为主动。 单纯的计算练习枯燥无味，容易让学生产生厌烦情绪。所以，可采用多种形式的练习组织形式，激发学生学习兴趣，变被动为主动。 （2）培养学生良好的计算习惯。 书写要规范。良好的计算习惯的培养从书写开始。从平常教学实践来看，许多学生正是因为书写格式不规范导致错误。规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号，提高正确率。 要求学生做到一看、二想、三算、四查。 要求学生在抄题和每步计算时认真核对，引导学生在做题时先审题，弄清算理，看有没有更简便的方法，再认真书写计算。最后，就是要验算，验算是一种能力，也是一种规范。计算完，要认真检查计算的方法是否正确，数字、符号有无写错等。最好的方法是让学生换个思路进行验算。因为学生往往有个思维定势，如果运用的正常解题思路有时很难发现问题。 （3）重视学生口算能力和估算能力的培养。 口算是不借助任何工具，只凭借思维和记忆直接算出得数的一种计算方式。它是计算能力的一个重要组成部分，教师在教学中要坚持学生进行口算、听算的训练，同时还要教给学生正确的口算方法，引导学生选择自己容易理解和掌握的方法。实践证明，口算对学生的计算能力有很大作用。 估算可以培养学生的数感，它对学生的计算也有一定的作用。比如，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算方法可以很快地确定计算结果的取值范围。 （4）重视计算的技巧性 在平时的训练中，教师要提供学生做题的一些技巧。如：简便运算的学习，不仅可以提高学生的计算速度，减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大帮助。 （5）重视错题的订正反馈 教师要及时了解学生在计算题中存在的问题，有针对性地选择一些常见的典型错题，与学生一起分析交流，发现问题，想出对策。 （6）重视对学困生的辅导工作 五、课题研究成果与反思 通过一学期的努力与实践，全年级学生的计算正确率有所提高。最近几次的作业统计发现，学生计算正确率由提高了很多，效果是明显的，也更加坚定了我对本课题继续深入研究的信心。计算能力既是一种技能，也是一种学习态度和习惯；既是一种智能，也包含非智力因素。在如何提高学生计算正确率时，也应采取多管齐下综合推进的策略，单纯地依靠教师与课堂，往往事倍功半。 总之，对于这一课题的研究是一项长期的工作，我们希望通过自己认真的研究有更多新的突破，切实提高每位学生的计算能力。 初中数学组 2014年月日