《基础教育参考》文章：学历培训促进教师专业发展的研究.doc

学历培训促进农村初中语文教师专业成长 陈冬郁 （法库县教师进修学校，辽宁沈阳 110400） 摘要：为促进我县初中语文教师的专业发展，提高初中语文课堂教学质量，以远程开放教育为载体，通过广播电视大学汉语言专业学历培训，完善语文教师学科知识结构和教学能力结构，提高语文教师信息技术与课程的整合能力和科研能力，促进教师自主学习意识和终身学习理念的形成。 关键词：学历培训 初中语文教师 专业成长 基础教育课程改革将我国中小学教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的专业成长成为教学质量提高的必要条件。农村中小学校中，教师学历层次偏低的现状，在一定程度上阻滞了教师专业发展，拉缓了基础教育课程改革的步伐。以汉语言文学、英语教育、等与中小学课程教学紧密结合的专业为核心的学历培训为教师专业发展提供了有力的条件。如何在学历培训中将新课程理念的策略与方法，落实到课堂教学中；如何把一些外在的营养吸纳过来，为我所用，成为教师自我肌体的一部分；如何让学科专业知识更好的为课堂教学服务；如何促进教师在学历培训的过程中不断提高自身业务素质和人格魅力，提高教师的自学能力，促进农村中小学教师专业成长，在教 辽宁省教育科学“十二五”规划2011年度基础教育改革专项课题“县域教师进修学校服务教师专业发展的研究（ZXJ11014）”的阶段成果 师心中形成终身学习的理念，是学历培训者一直深深思考的课题。 一、学历培训完善了初中语文教师学科知识结构 扎实的知识功底，良好的学业修养，是初中语文教师从事教学必备的基础。语文教师的专业知识结构包括三个方面：语文专业知识、教育专业知识和文化科学知识。语文专业知识又包括四个方面：现代汉语、古代汉语、写作学和文学、语文教育史；教育专业知识也包括三个方面：教育学、心理学、语文学科教育学；文化科学知识包括自然科学知识和社会科学知识，与自然科学知识相关的有宇宙学、气象学、物候学、生物学、物理学等，与社会科学知识相关的除语文外还有中外历史，尤其是近代史、现代史，经济学、法学、文化学、民族习俗、风土人情、人际交往等。语文教师一定要博览群书，以百科知识丰富自己，做知识丰富的人，才能更好的胜任语文教学工作。[1] 我县初中语文教师原始学历为专科的是教师队伍的中坚力量，还有一部分为中师毕业生中比较优秀的教师承担着初中语文教学任务，本科毕业在我县初中语文学科中属凤毛麟角，极其难寻。而当代初中生在因特网如此普及的今天，获取知识的渠道逐渐增多，对各类知识的渴求逐渐宽泛和系统，以目前教师所掌握的知识，难以顺利完成教学任务，更不用说对学生各类知识渴求的满足，导致大部分学生得不到有效的指导。学生到校学习渴望学到自己以往不熟悉的更多更深的知识，教师只能对教材进行简单处理而不能拓展，久而久之学生丧失了学习的兴趣。因此，我县初中教师基础学历偏低的现实，阻碍了我县教学质量提升的步伐。 广播电视大学远程开放教育给教师学历提升搭建了平台，给基础教育教学效率的提高提供了智力支持，为我县基础教育教学质量的提升提供了人才保证。汉语言文学（师范类）本专科专业的开设，解了教师学历提升和初中语文教师专业成长的燃眉之急。经过十年来的努力，电大学历培训汉语言专业共培养了256名毕业生，大幅度提升了我县初中语文教师的学历，到2011年底，我县初中语文教师学历为本科的已达90%以上。 汉语言文学（师范类）专业开设课程[2]：专业基础类，古代汉语专题、现代汉语专题、中国现当代文学专题、言语交际；专业类，比较文学、语法研究、教育学、古代小说戏曲专题、外国文学专题、古代诗歌散文专题、心理学；专业拓展类，国际礼仪概论、中学语文教学研究、社会心理学。这些课程的学习极大的满足了初中语文教师从事教学工作所需要的各类知识，有效完善和延伸了初中语文教师的学科知识结构。 二、学历培训提高了教师教育技术[3-4]与语文学科整合的能力 教育质量保证和教学效率提高的关键是要培养学生自主学习的习惯、激发学生学习兴趣、制造学习的“发动机”，所有这些都需要教师具有高超的专业水平。在初中语文教学中恰当使用多种教育技术有利于激发学生学习兴趣、有利于因材施教、有利于提升学生语文学习的能力。 电大学历培训的性质属于远程开放教育，其突出特点是合理使用多种教育技术，充分利用网络多媒体满足学生多样化个性学习。[5]整合视频类专题讲座、文本类教学辅导和互动类平台发帖等课程资源可以顺利完成学习任务[6]，这个过程给初中语文教师恰当使用多种教育技术开展课堂教学和课外指导提供了成熟的经验和范例。 通过电大学历培训，大部分初中语文教师改善了自己的教学活动，提高了现代教育技术的使用技巧，资源整合理念成熟于教师心中。本科毕业以后，大多数教师能够在课堂教学中更深刻的分析文本；对学生的问题解答释疑更加游刃有余；对学生行为的评价更加科学客观；能够