《背影》教学设计（修改后）.doc

《背影》教学设计 教学目标 知识目标：学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 能力目标：这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 情感目标：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 教学重、难点 1、细心品读父亲买橘的段落，借鉴文章通过典型细节的刻画表现主题的写法。 2、体会文章质朴无华，但又饱含深情的语言，寓浓郁情感与平淡似水的对话。 三、教学过程 （一）导入新课 学生畅所欲言，试举一例，说说生活中父母对自己的爱。引入课题《背影》 （二）初读感知 1、文章主要讲了一件什么事情？表达了怎样的感情？（生答师点拨） 明确:父亲车站送别为我买橘子的事情。 父亲对“我”深深地爱和我对父亲的感念。 师：《背影》这篇文章曾感动了无数的人，学习《背影》就是一次感动心灵的旅程。首先，让我们来到感动心灵之旅的第一站——找感动。 （三）找感动 1、文章共六个自然段，哪一自然段令你最感动？ 师重点强调第五自然段，车站买橘。 2、默读第五段，从中找出最让你感动的一句话。想想为什么感动？（师提示：可以在课本中做一些必要的标记，圈点勾画。） （四）品感动 1、学生发表见解，众说纷纭，老师选择典型细节适当点拨。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 找出里面的动词：攀、缩、倾 什么时候用到攀这个字？ 缩这个动作对于父亲来说容易吗？ 倾的目的是什么？稍不注意，会导致什么结果？ 启发学生想象自己的父亲，带着自己的感悟朗读 教师点拨：读的时候把握感情基调——感动。语序缓慢，语调低沉，关键动词读重音 个别学生朗读 我看见……尚不大难。 这是对父亲的什么描写？给你什么样的印象？ 父亲穿的是布衣，而他给儿子做的事什么？ 师点拨：朴素与华贵的对比，爱子之情溢于言表。这就是父亲宁可自己寒酸，也要最好的生活。注意：读书的时候不能忽略微笑的细节。 2、师范读本段 3、思考：文章开头写了很多琐屑的事情，如：丧、闲，借。你认为多余吗？为什么？（小组之间讨论交流） 明确：为后文作铺垫，增加感人力量 老师把这几个字连起来，送同学们衣服对联： 攀缩倾尤见爱子之意 丧闲借更显舐犊情深 （五）说感动 回想父母之爱，讲述动情瞬间 点拨：写一段话，要抓住人物形象在特定环境下的特征，着意细节刻画 （六）聆听歌曲《父亲》，再次体会博大无私的父爱