一年级识字教学论文.doc

　　　　　 　一年级识字教学论文 王 妙 识字是一二年级的教学重点，本册教材要求认字220个。这对于语文教学来说有一定的难度。为了完成识字教学的任务，逐步培养学生的独立识字能力，掌握一定的识字方法，让学生喜欢上识字、快乐识字、轻松识字就显得很重要。如何培养学生独立识字的能力呢？ 　　一、让学生在动中学习 　　一年级学生好动、喜说，课堂上有意注意时间很短，根据学生的这一特点，我在教学中尽可能多的穿插一些活动，比如在教学《数星星的孩子》一课时，我先让学生再说自己知道的星星的名字，再出示许多星座的图片并介绍他们的名字及它们背后的故事，学生听的津津有味，学习兴趣很高，在这种情况下我让学生拿出带有星座名字的字卡，同学相互考一考，会读的就夸一夸他，不会读的帮一帮他，同桌互帮互学生字，再集体交流不认识的字，最后让学生在课文中读准字音，学生的学习效率大大提高，生字字音读的很准确。 　　二、创设识字教学环境 　　兴趣是最好的老师。一年级学生的形象思维处于优势，对事物的直观印象很深刻。因此，在识字教学中，我采用直观的教学方式，创设多样化的教学情境，比如在《看花灯》教学中，我创设了这样的教学情境：同学们，上节课我们学习了《元宵节》，你们了解到元宵节有哪些习俗？今天我们就一起去大街小巷看看五彩缤纷的花灯。有吐泡泡的金鱼灯、眨眼睛的猴子灯、猫追着老鼠跑的走马灯，还有蜻蜓停立的荷花枝头的荷花灯，各种各样奇妙的彩灯都在这篇课文里，学生的学习积极性很高。我还把字卡做成花灯的样子，每一个花后面都藏着一个字宝宝，让学生和字宝宝交朋友，交上朋友的同学就把花灯送给他，学生参与识字活动的积极性非常高。 　　三、在玩中享受识字的乐趣 　　爱玩是儿童的天性，游戏可满足儿童爱玩心理。我把识字教学蕴涵在有趣的游戏中，寓教于玩，学生在游戏中学会生字新词，学会与同伴合作探究，学会与他人分享喜悦和快乐。 　　低年级的学生喜欢玩“给汉字宝宝换衣服”的游戏。例如给“清”字“换衣服”，游戏第一轮可由学生说出字形字义：换“忄”读作“情”，有心好心情；换“目”读作“睛”，有目好眼睛……第二轮可让学生组词造句：“心情，今天我有好心情”；“眼睛，我有一双黑眼睛”……笔者还通过“与汉字宝宝打招呼”的办法来激发学生的奇思妙想。教师示范：“皮”对“被”说：“什么时候换了新衣服，好漂亮！”学生们则在小组内合作并进行对话接力，如“羊”对“洋”说：“雨天不带伞，弄得半身水。”再如“牛”对“件”说：“真是没出息，整天要人陪！”笔者还让学生仔细观察易错的汉字，发挥想象开展对话游戏。如“令”对“今”说：“我一只脚就惨了，你没有脚更惨呀！”再如“甲”对“由”说：“伙计，你为什么整天翻筋斗？”这样的识字游戏渗透着新奇情趣，课堂也充满生机活力。 识字教学的最终目的是引导学生养成独立识字的能力。生活中的电视广告语、食品包装袋上都有很多汉字，学生不认识的可以引导学生通过查字典、问家长等办法认字识字，做到课内与课外相结合，创造大语文课堂，引领学生掌握多种识字方法与途径，逐步培养学生自主识字的能力。 1