一生只为一个字.doc

太和县师德征文 一生只为一个字 ——爱 作者：陈克义 太和城关第四小学 张静华、一生只为一个字——爱 首先，爱孩子必须是真心的。爱孩子不能只停留在口头上，必须走进“江湖”， “蹲”下来仔细观察，才会发现每一个孩子都是无价之宝，他们有爱动的、有爱静的，有热爱劳动的、有“尖酸滑溜”的，有爱撅嘴生气的、有性格泼辣的……双眼皮的学生很懂得变通，单眼皮的学生最讲义气；人中上窄下宽的爱说笑，而上下一样宽的性格内向......真是一件件活生生的艺术品！每一个孩子的身上都有研究不完的经典，都给我带来永不枯竭的灵感，我打心眼里感谢他们，他们是善良的、可爱的。 公交车上，售票员不时地提醒给老弱病残让座，充满着对乘客的爱。公交车五分钟一班，而我们教的学生几年才换一届，我们没有理由不爱学生。所以我常常换位思考：假如我的孩子在这个班学习，我将希望老师如何，特别是老师冤枉了学生，又不给学生说话的机会，又是什么感受？老师明明知道自己错了，又没有勇气向学生道歉，硬是自己给自己找个台阶下，甚至把批评的理由转移到学习或作业等其它方面来，使学生受了一肚子委屈，为他今后写《老师错怪了我》这类作文提供了素材。“一段金素材，半本好作文”，你给他提供了一个反面教材，他能写半本这方面的作文。 其次、爱孩子还要有伸张正义地勇气。当孩子的利益受到侵害时，要敢于挺身而出伸张正义。一次，下课的时候，几个社会小青年到学校闹事，用钢鞭打了一个学生的腰部（当然，不是很严重），我赶到时，几个青年已经走了很远，我独自一人骑自行车撵了上去，当他们发现我在后面追赶的时候，撒腿就跑，我一直追了二三里地，最后他们扑河而去。 以我的身高，无论怎样降低标准都不能算什么英雄，但为了我的学生我义无返顾，他们扑河而去，证明了邪总不能压正。第二天几个青年的家长到学生道歉，再一次证明了正义的力量。爱学生，就需要这正义的力量。 第三、爱孩子必须尽快地叫出每个孩子的名字。全班一百二十人，仅凭座次表太无济于事了。开学一周后必须叫出每一个学生的名字，这是我二十多年来的惯例。最难记的是表现一般、长相一般、甚至性格再有点内向的.我把长相相似地分类记，对比记，多与他交流，多提问，增加印象。最让我犯愁的是张化禹、张化亮一对孪生弟兄，长相一模一样，兄弟俩在一块时，仔细观察才发现老二稍胖一点点，耐心交流时才发现老二话多些。据老二说：老大什么事都让着他，所以他吃胖了，争强好胜惯了，就调皮了，话也多了。 第四、爱孩子更要爱差生。小韩是一个典型的后进生，晨检时，我一转身地功夫，他把84消毒液喷一个同学的脸上，这边刚批评过，他又从四楼往下喷消毒液，我实在感到教育的无力，要求他家长明天到学校来。第二天清晨，小韩的爸爸早早地在大门口等候，我一股脑儿向他倒出了小韩的种种“劣迹”。他家长不急不躁，文火慢攻地向我娓娓道来：“韩不太听话，爱动手动脚，鼻炎动了三次手术，每月去合肥复查一次，已经去了26次，都是星期天去的，成绩较差，可能受了点影响，但他本性不坏…….”面对诚实善良的爸爸，我有点自惭形秽，也许我只关注了孩子的成绩，没有去了解他的痛苦磨难；也许我只关注了孩子的外在表现，而忽视了他的内心世界。“他本性并不坏”这是一句实话，他没有恶意，只是出于好奇，他经历了磨难，可我没发现他的坚强，他学习上不去，我没有走进他的心灵分析缘由。我常常要求孩子拥有向上向善的心理，可自己处于堕落。他患病是一种缺憾，需要偏爱；他好奇是一种资源，需要开发；他拙笨是一种素质，需要鼓励。我思寻良久...... “爱差生”说起来容易，爱起来相当艰辛。特别是某个调皮的孩子转走了，我的心会久久地内疚：他为什么转走了，是不是我的教育出了问题？他的家长对我有什么看法？他到其他学校会不会听话？他今后…….等等，我会考虑许多，一有他的消息我会立马打听。 .第五、爱孩子还需要幽默，幽默是老师知识、智慧、灵感地结晶，是老师能力、活力、魅力地标志。因此，老师既要有敬一丹的严肃，又要有崔永元的冷幽默。如果老师总是板着脸，不懂得幽默，就谈不上对教学的爱、对学生的爱，课堂也会死气沉沉。学生到黑板板演，总是写着写着向上斜，一位学生问我：“老师，为什么你写字不向上斜？”我说：“这说明你们成绩在步步升高，而老师难有进步了。”当然，课堂幽默不是为了哄堂大笑，而是为了化解尴尬、消除误解，增强爱心。从而使课堂趣味横生，天外有天。 周成平老师说：“幽默是课堂的风景线，是知识的吸力器，是欢快的明歌，是诗意的画卷，是神奇的助手，是老师魅力、活力、能力的标志，智慧、灵感、知识的结晶。”我说：“幽默是爱心的标志。” 我班的操行评语，都是先让学生自我评价，验收修改后再填在素质手册上。梁是这样评价自己的：“我是一个才子，虽然上课有点不注意听讲，我会尽量注意听讲的……”我当时一