中学阅读教学的隐患及对策2.doc

中学语文阅读教学的隐患及对策 宁夏永宁县教研室　　黄学军 阅读教学是中学语文教学的一个十分重要的环节，它不仅是写作的基础，还直接影响到学生的情感态度及价值观的形成，影响到学生品德与人文素质的发展。新课程明确指出：语文课程的特点在于“工具性与人文性的统一”，即：既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，也就是要在培养学生的语文能力、在学生逐渐掌握语文工具的过程中，同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。这种熏陶的力量就来源于大量的阅读。新课程实施几年来，广大的语文教师为全面提高学生的语文素养，在教学上付出了很多心血，尤其在阅读教学方面做了大胆的改革尝试。然而，中学语文阅读教学仍然有一些问题有待于教师在教学中去解决。 问题一、阅读教学仍植根在服务于考试的思想中，使阅读教学失去了它原有的光环。 应试教育下的阅读教学，教师只注重课本知识，将教材作为阅读材料，而且大多是截取教材中的重点段落，将完整的内容肢解开来，针对段落编几个问题，再将问题解答出来就算完成了阅读，于是类似于“课内精彩语段阅读”的练习书籍应运而生，许多教师以此为范本，课堂教学中抓住某些段落大讲特讲，总想讲深讲透。学生课下以此为练本，大练特练，惟恐练不会。掀起了一股讲阅读、练阅读的“高潮”。这样的阅读教学，应付了当时的考试，却失去了阅读的本性，更谈不上从阅读中得到熏陶和感染。新课程实施后，许多教师在教育教学的观念上发生了很大的变化，教学方法也有了可喜的变化，语文教学也较重视工具性与人为性的结合，使我们看到了阅读的人性化的曙光。然而，许多学校的教师却把目光转向课外阅读的机械的训练上。加大课外阅读的量本来也是好事，但由于注重课外阅读的机械训练，而忽视了阅读的积累和学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染的作用，忽视了母语教育的特点，实际上还是把目光瞄准考试，原因是考试中的阅读材料来自于课外。这种换汤不换药式的阅读教学，打的是新课程的旗号，玩的却是应试教育的把戏。至于教材，每一个语文教师都明白：不熟悉教学内容，就难以理解、接受文本，也难以达到同文本对话的目的。上课时学生不熟悉文本,教师不指导阅读，很多学生就只能在仓促看一遍的情况下来应付课堂提问或课堂讨论，学完一课以后，很少有学生再回过头来仔细去品味教材内容，即使教材内容极具感染力。这样的教学只能是完成任务,而不是培养学生的能力。 一篇好文章会让人百读不厌，那是因为它具有强大的吸引力，能让人哪怕是挤时间也要去品味它。实施新课程后，各版本教材都试图在选材上更贴近生活、更具感染力和学习使用的价值。如果我们能真正从发展人的角度去审视阅读教学，我们会发现，阅读不是一种任务，而是一种享受，是会让人不由自主的进入文本情境的享受。这种独特的体验，也只有摆脱了各种束缚的阅读者才能感受的到。因此，作为教师，我们需要的是培养学生的兴趣，培养阅读的良好习惯，尊重学生的体验，让学生自己主动的去读书，而不是给学生下达任务。 问题二、学生阅读兴趣的转移及阅读量大幅度减少，直接影响了学生自身的健康发展。 （一）、阅读兴趣的转移　 在学生眼里，教材内容是教师要教的内容，也是自己必读的内容，不管自己是否感兴趣都要读（这也与教师不加选择地传授教材知识有关），而课外读物那才是选读，有时间就读，没时间就不读，而且还要看自己是否感兴趣。有的学生为获取信息和增长见识而阅读，有的学生为满足审美情趣的需要而阅读，有的只是爱好性阅读，还有的是娱乐消遣及好奇心驱使的阅读。因而阅读的内容就有了很大的差别。据笔者最近的调查：当前学生喜欢阅读的书刊类型依次为：1、卡通、漫画故事；２、以同龄人为题材的作品；３、知识性、综合性书刊　４、时尚流行杂志；５、中外文学名著；６、科幻推理小说；７、科技书刊８、港台武侠、言情小说及外国现代小说。阅读名著的学生比例仅为15.8%.阅读情趣偏爱卡通、漫画故事及时尚流行与轻松刺激的内容，其目的主要是为了娱乐生活和休闲，疏远文学名著、冷落科技书籍的现象十分明显，尽管有教材加以弥补，但一方面学生长期学习教材内容兴趣会大打折扣，另一方面教材阅读的量有限，难以达到完全弥补的目的。由于学生阅读情趣的转移，接受高质量高品位的作品机会下降，学生尽管也在阅读，但大多都是在娱乐消遣，并没有从阅读中真正增长知识、增长才干，而且如果不加选择的去阅读，又没有得到正确引导，可能会滋生诸如消极生活等不健康的思想意识，这对学生来讲有百害而无一益，这样下去，不仅达不到全面提高学生语文素养和发展人的目的，相反，会使学生产生不正确的思想观念，甚至错误的人生观、价值观，严重影响学生的健康发展。 （二）、阅读量大幅度减少 中学阅读教学主要在学校内完成，不管是课内课外，学校都有良好的读书环境，再加上教师指导，有利于学生养成良好的读书习惯。但在校内，由于涉及到的科目多，再加上学生要完成作业，除课堂