人教版六年级语文上册第四单元教案.doc

教学课题：13、只有一个地球 教 案 内 容 修订栏 教学目标 1、学会本文要求掌握的生字新词。 2、引导学生注意把握课文主要内容，运用“联系实际、深入思考”的读书方法，懂得人类生存“只有一个地球”的道理 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点 通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、读题，导入 1、读题：这节课我们学习《只有一个地球》这一课，请同学们读课题。这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮口号，同学们能把这个口号喊得再响亮些吗？一起来！（大声读课题。） 二、整体感知课文内容 这是一篇介绍科学知识的说明文。课文介绍了有关谁的知识呢？我们已经预习了课文，谁能说说课文介绍了有关地球的哪些知识 1、出示灯片：说说课文介绍了有关地球的哪些知识？ 美丽渺小；资源有限；不能移居；精心保护。 2、质疑：通过预习，你还有什么疑问吗？ 三、细读课文，探究解疑 1、课件出示──默读课文，边读边思考下面的问题，并画出有关词句，然后选择自己最感兴趣的问题跟同学交流、讨论： ⑴ 遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”的感叹？ ⑵ 为什么说地球是美丽而渺小的？ ⑶ 为什么说地球所拥有的自然资源是有限的？ ⑷ 人类能移居到别的星球上去居住吗？ 2、小组合作学习。（下面请同学们按要求进行学习。） 3、全班交流： 交流问题一 问题二 问题三：为什么说地球上的自然资源是有限的呢？ ⑴课文哪几段讲了这个问题？（3、4段）同学们，地球上的自然资源分为不可再生资源和可再生资源两类。让我们读读课文3、4段，看看这两类资源为什么是有限的？ ⑵出示第3段（男生读）──“地球上拥有的自然资源也是有限的。拿矿物……枯竭。” ①谁能说说从这段话中你读懂了什么？ 教 案 内 容 修订栏 ②为了说明不可再生资源是有限的，课文以矿物资源为例告诉了我们这个道理，这种说明方法叫──板书：举例子。 ③作者用“不是…而是…甚至…”这样几个词把矿物资源的来之不易表达得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”这样一组词说句话吗？ ④齐读第3段： ⑶也许有同学会说再生资源不是可以不断再生的吗？那为什么也会变得有限呢？（出示第4段，女生读──“人类生活所需要的水资源……给人类生存带来了严重的威胁。” 问题四：人类真的不能移居吗？ ⑴人类真的能移居到别的星球上去居住吗？为什么？ ⑵出示句子齐读：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。” ⑶小结：同学们，地球是我们人类唯一的家园！至今为止，已有100多位宇航员有幸去过太空，当他们伫立太空，回望这个生养我们的地球的时候，他们都会在心里发出同样的感叹──出示句子齐读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 四、感情朗读最后一个自然段 保护地球，保护环境是我们人类唯一的出路！请全班同学起立，让我们一起从心里呼喊──齐读最后一段：“只有一个地球……造福于我们的子孙后代吧！” 五、拓展延伸 1、同学们，面对伤痕累累的地球母亲，面对这位饱经沧桑的妈妈，每一个有良知的人，每一个有智慧的人，每一个有正义感的人，都在思考，你们也一定有话想说。你想地球、对人类、对自己说点什么？ 2、师：我知道你们还有很多话想说，但是千言万语汇成了一句──（齐读：只有一个地球）痛定思痛后只有一句──（齐读：只有一个地球）让我们的世世代代，子子孙孙都记住──（齐读：只有一个地球 。） 3、作业： 出示灯片：我们应该怎样保护地球，联系课文和生活实际说说你的想法，写一篇短文。 板书设计： 只有一个地球 可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇篮 地球 珍惜资源，保护地球 易碎：范围很小、资源有限、难以移居 教学课题：14、鹿和狼的故事 教 案 内 容 修订栏 教学目标 1、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。 2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。训练学生的理解能力和言语表达的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过本课的学习，使学生受到热爱大自然、保护生态平衡的教育。 教学重难点 1、初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的道理。 2、领悟作者