关于绘图工具栏的教学案例.doc

关于《绘图工具栏》的教学案例 八一希望学校 卢炳生 信息时代的到来，使得“终身学习”成为教育所追求的目标。教育技术的发展也逐步从“支持教师的教”转换为“支持学生的学”。教师的任务由过去的设计课件转换成开发学习资源和学习环境；学生的行为也从被动的观看与操练，变为主动的应用与体验。因此开展适应新环境的教学研究非常重要。 一、研究专题——从研究者的角度探索学生、教师共同发展 新课程的核心理念就是以学生发展为中心。这就要求教师通过对教学资源、教学媒体、教学方法和策略的精心设计、合理选择，在教学过程中的实施、对教学效果的评价都要围绕着“促进学生发展”这个中心来进行。同时教师不再是以往专家的角色，而要在不同情境下扮演指导者、助学者、合作者和研究者的多元角色。因此，开展面向学生发展的课堂教学方法研究十分必要。 经过一段的研究与实践，通过深入课堂教学内部，关注学生发展的每一个细节，开展有效地教学设计得到如下启示： 1、教学设计要从学生的视角入手，研究如何学“会”中指导渗透学习策略的选择与实施； 2、教学设计中注重学生发现问题、解决问题能力的培养，课堂教学中要开展有效的自主学习，研究如何“会”学； 3、教学设计中要重视创设情景，任务设计贴近学生的学习和生活，让全体孩子积极地参与到课堂学习中来； 4、教学设计中要包含科学有效的评价量规，指导学生自评、互评，能帮助学生及时修正自己的学习目标。 教学是有目的、有计划、有组织的过程。师生在教学过程中是互动的，因此在课堂中还要注意预设与生成的统一，时刻把握教师、学生在课堂互动中生成的教学、学习资源，提高课堂教学的实效性。 二、教学理念——从教师专业发展的角度进行理论提升 认知心理学的建构主义学习理论：学生的学习总是与一定的环境相联系的。知识与能力是由学生观察外在事物后的探索、体会与反思等思考活动通过同化与顺应而形成的。 可持续发展教育理论：可持续发展教育，基本上是价值观念的教育，核心是尊重：尊重他人，包括现代和未来的人们，尊重差异与多样性，尊重环境，尊重我们居住的星球上的资源。 人是可持续发展问题的核心，可持续发展教育强调与终身教育相结合，强调在不同阶段关注发展个人的意识、能力、态度与价值观，强调学会生存、学会生活和学会发展等。 学习过程设计的基本原则： 1、注重情境的创设与转换，并最终在真实的情境中灵活应用。 2、以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究的主线。 3、为学生提供有援的学习环境，以保障学习活动的有效性。 4、充分发挥评价的目标导向功能，重视学生评价技能的提高。 三、教学思考——从助学者的角度进行学习过程设计 1、学习者情况分析： 本课程的学习主体是小学五年级学生，有一定的计算机操作基础，学习过 Word软件的简单的功能。本课中所介绍的“绘图”工具栏是对以往学习的知识、技能的一个小综合。学生应用 Word软件也可以制作出个性插图，并且在尝试操作过程中发挥学生的主体性，促进学生学会相互合作，面向全体学生，提高课堂教学的实效性。 2、学习目标设计 教学目标知识与技能 认识“绘图”工具栏，掌握其启动方法，并会灵活使用。 巩固设置线条、填充效果的方法。 掌握同时选择多个图形，并将其进行组合。 过程与方法 通过设计个性插图的过程，了解美化文档的方法。 情感态度与价值观 发现应用信息技术提高效率的方法。 3、学习与助学： 导入 环节——让学生认真阅读观察日记《鸡妈妈和鸡宝宝》体会应用已掌握的写作知识、应用信息技术可以记录日常生活中的精彩瞬间，进一步分析对比修改后的图文并茂作文，引出应用“绘图”工具栏设计个性插图的学习任务。让学生明确本节课的学习目标。 大组竞赛 环节——研究“绘图”按钮的作用，快速启动“绘图”工具栏，一方面引导学生学会选择研究方法，另一方面通过竞赛形式快速解决本课的重点问题——掌握启动“绘图”工具栏的操作，通过学生的自主尝试、互相指导等方法达到全体学生均掌握的目的，而且为下一步的设计做好充分准备。 体验操作 环节——让学生通过带着问题尝试操作，边操作边研究解决问题。问题的设计：选择学生在实际绘制插图时不同层次的学生有可能遇到的关键问题，同时设计 4个难度不同的问题，让学生人人有问题可答，有研究项目： 如何绘制图形？如何填充颜色？如何调整线条的粗细？你能移动全图吗？ 教师指导学生根据自己的水平进行分工，研究解决相关问题，并介绍给同组的同学，从而实现学生有效地自主学习、合作学习的目的。同时教师提供学法指导：自主探究、阅读教材、《跟我学》帮助文档。从这个环节中，让学生体会自己在集体中的作用，充分参与到课堂学习过程中去，达到面向全体，让每个孩子都有事做，每个孩子都有成就感，使之在研究、交流的过程中发展自我。同时通过逐步地训练，鼓励学生们在学习、研究的过程中自主发现问题、自主尝试解决问题，促进学