《乘法的意义》教学案例.doc

《乘法的》教学教学目标：? ?? ?1、? ?? ?2、? ?? ?3、教学重点：教学难点：理解乘意义．教具准备：。教学过程：? ??一、? ??教师：同学们想去游乐园吗？就让我们一起去游乐园看看都有什么好玩的项目？从图中你能发现哪些数学信息？ 二、列式观察、探究新知 1、仔细观察有几架小飞机？每个飞机上有几个人？提出一个数学问题：小飞机里共有多少人？ 2、学生汇报，教师板书：3+3+3+3+3+3=15 教师： 1）观察这个算式有什么特点？（加数相同都是3） 2）这个算式里有几个3相加？（5个3）板书 3、观察小火车，发现问题、提出问题、解决问题 1）小火车有几节厢？每节车厢里坐几个小朋友？提出问题:小火车里共有多少人？ 2）学生汇报，教师板书：6+6+6+6=24 教师：1)这个算式有什么特点？（加数相同都是6） 2）这个算式里是几个6相加（4个6）板书 4、通过观察、总结新知 教师：观察板书3+3+3+3+3=15（5个3） 6+6+6+6=24 （4个6） 找出两个算式的共同点？ 这样加数相同的算式如果加数比较多，会出现什么后果？ 有没有更简洁的表示方法？（渗透乘法的意义） 三、明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法 （1)明确乘法的意义 教师：5个3连加和4个6连加写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，听一听小精灵是怎样说的。 教师用课件播放小精灵的话。（这种加数相同的加法，还可以用乘法表示） 教师直接板书课题：乘法的意义 （2）学习乘法算式的读、写，认识乘号。 5个3相加，用乘法可以写成5×3=15，读作：5乘3等于15，也可以写成3×5=15，读作：3乘5等于15.（板书算式并介绍乘号） 算式比较，再次感受用乘法算式表示的简洁性。 教师：比较加法算式和乘法算式，说说你喜欢哪种表示方法，为什么？ 教师：加法算式中没有5，乘法算式中的5是怎样来的？ 教师:讨论加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？ 四、课堂练习，巩固乘法的意义 （1） 5×5 7+7+7+7 2×4 4+4 3×2 1+1+1+1+1+1+1 7×1 六、课堂小结，点明目标 教师：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道用乘法表示比较简便。在生活中经常会用到乘法，下节课我们继续研究。