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《松鼠和松果》教学实录与评析 复习导入 师：上节课我们学习了《松鼠和松果》这篇课文，这节课接着来学习（师板书课题）。还记得吗，这是一只怎样的松鼠？ 生：聪明活泼 师：老师提醒你，回答问题时要把话说完整。 生：这是一只聪明活泼的松鼠。 师：这只聪明活泼的小松鼠带来了好多松果送给小朋友，不过你得先读出松果里的词娃娃才能摘到它哦，想要吗？ 生：想 师：开始摘松果啦！ （课件逐个出示带有词语的松果：聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意） 指名读 、齐读 【点评：注重旧知的复习，通过摘松果的游戏吸引孩子们回顾、巩固已学字词，孩子们积极性高，气氛欢快，检查效果好】 师：那么，这只聪明活泼的松鼠都做了些什么事呢？我们一起去课文中寻找答案吧！ 学习课文第一自然段，体会小松鼠的高兴 师：请小朋友们自由读第一自然段，想想读懂了什么。 生自由读第一自然段 师：谁来说说你读懂了什么？ 生1：我读懂了小松鼠学会了摘松果。 生2 ：我读懂了小松鼠吃了好多松果。 生3：我读懂了松果很好吃。 生4：我读懂了小松鼠的心情很高兴。 师：啊，你真会读书，你能说说是从哪儿知道小松鼠很高兴的吗？ 生4：我是从“她高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个”这句话知道小松鼠很高兴的。 师：是啊，小松鼠学会了摘松果，摘了一个又一个松果，它可高兴了。谁来读读这一自然段，读出小松鼠的高兴劲儿？ 指名一生读 师：你们觉得他读得怎么样? 生：读得没有很高兴。 师：那你来读一读。 生读 师：哦，你读得真高兴。 师：你能再向他一样读读吗？（请开始读了的那位孩子读） 生读 师：你进步真大！尤其“每个松果都那么香，那么可口”这句话读得更棒，让人听了真高兴。那么，请小朋友们都来高兴地读一读吧！ 生自由读、齐读 【点评：在师生、生生的相互评读、交流中引导孩子逐步体会语句所蕴含的情感，逐渐读得愈加投入，师引导孩子读得方式多样】 师：生活中，小朋友们也一定遇到过这么高兴、喜欢的事情吧，你能像小松鼠一样地说说吗?用上“那么……那么……”说说。 （课件出示练习题，指名填空） 每个松果都那么香，那么可口。 每个糖都那么 ，那么 。 每棵树都那么 ，那么 。 生1：每个糖都那么香，那么甜。 生2：还可以那么脆 生3：还可以那么软 师：你们可真用心品尝糖果呀！ 生4：每棵树都那么高，那么大。 4、师：你们还可以再来说说吗？ 生自由说 交流反馈 生1：我家的小猫那么好看，那么可爱。 生2：爸爸买的西瓜那么大，那么圆。 生3：苹果那么红，那么甜。 …… 师：小朋友们说得真好，老师听了你们的话也非常高兴。 【点评：注重语言的训练，由文中语句到教师给出框架再而让生自由表达，步步深入，完成了一次由“扶”到“放”的语言训练、积累过程】 学习二、三自然段，感受小松鼠的担忧 1、师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然想到了一个问题，是什么问题呢？请小朋友们用“ ”划出小松鼠想的句子，读一读。 生读第2、3自然段（课件出示第2自然段的文字）（师板书：摘松果 栽松树） 师：“摘”和“栽”，你能读准音吗？ 生甲领读 师：大家做做这两个动作 学生开心地做着“摘”和“栽”的动作。 师：齐读这句话，想想小松鼠心情如何。 生读：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！” 生1：小松鼠很担心 生2：小松鼠害怕了 师：把自己当成这只小松鼠，读一读它想的这句话。 生自由练读，指名读，评议 【点评：教师在教学中注意循序渐进地将学生带入文章所创设的情景中，让学生在情景中感悟交流，适机引导学生品味、体会文中的重点词句。】 2、师：小松鼠还想到了什么？ 指名生读 (课件出示第3自然段的文字) 师：什么都没有了，就叫“光秃秃”，还记得这是一个什么形式的词吗? 生：ABB 师：对，是ABB形式的叠词（在黑板一侧板书：ABB），在哪里还出现过这样的词？ 生：在第6课《胖乎乎的小手》里的“胖乎乎” 师：你能再说说几个这样的词吗？ 生1：绿油油 生2：亮晶晶 生3：红润润 （生说师板书，生跟着做笔记） 【点评：新知旧知相贯通、综合，培养孩子逐步积累、运用语言的习惯与能力】 3、师：以后到处光秃秃的，小松鼠不仅想到了自己，更想到了自己的子子孙孙，心情怎样? 生1：更害怕了 生2：更担心了 师：你们把它的担心害怕试着读出来吧！ 生自由读、指名赛读 学习第四、五、六自然段，领悟小松鼠的快乐 1、师：小松鼠那么担心、害怕，但是聪明的他突然想出了好主意，快看，它们在干什么？（课件出示小松鼠栽松果的画面） 生1：它们在栽松果。 生2：它们想出了一个好主意。 （课件出示生字“主、意”） 师：怎么写好这两个字呢？你觉得要写好它们，要注意什