有效培养非智力因素　　提高学生的数学素质.doc

有效培养非智力因素 提高学生数学素质摘　要: 非智力因素是指智力因素以外全部心理因素的总称。这里要说的是狭义的非智力因素，主要指动机、兴趣、情感、意志、性格五种基本成分。这五种成分是彼此联系、相互制约、相互渗透、密不可分的。它们在学生的整个学习过程中既有各自的独特作用，又有统一的整体作用。研究表明：智力水平达到中等以上的人能否成为有用人才主要取决于非智力因素。为此我在教学中十分注重培养学生的非智力因素关键词: 数学素质的有效提高 长期以来，由于思想认识的局限性，数学教学多重视数学知识的掌握应用发展我国著名的心理学家潘菽指出：任何知识的学习过程，都包含着一系列复杂的心理活动的过程。学生学习成绩的好坏，不仅取决于其智力水平的高低，而且取决于学生对学习的兴趣，克服困难的坚持性，良好的学习情感，顽强的学习意志和期望成功的愿望。这种非智力因素并不是与生俱来的，它需要有一个教育、培养、强化、发展的过程一、培养学生的学习动机，增强学生的学习动力教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。为了在教学上取得理想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。人们通常把促使人去活动的原因称之为动机，动机可以把人的精神力量发动起来。现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村学生到学校漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。?一树立理想，把握学习目标目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、活动等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。从这些名人身上受教育和启迪，明确 “欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，从而产生极大的学习热情。多种激励手段并用，让学生成为发展的主人激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。榜样激励树立学生身边的典型引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。能力激励教师充分挖掘身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。语言激励不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，而要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。合理组织竞赛与合作，激发学生的学习动机学生少年气盛， “不愿输”、“希望取胜”的好胜心因势利导开展各种竞赛活动来满足他们好胜心的心理需求。为此，我把班级的学生分为分为四组，在平时上课过程中，经常开展多姿多彩的竞赛活动，四组别之间相互竞争、相互比赛，在竞争中寻找差距，在竞争中激发斗志，在竞争中超越自己，为营造一个良好的集体氛围起到积极的作用二、培养学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲兴趣是人们经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。兴趣能直接转化为学习动机成为激励学生学习的内在动力。如果学生对数学具有高度的学习热情，就会津津有味、不知疲倦地进行学习，这就会大大的提高学习效率。那么，如何培养学生的学习兴趣呢，我认为从三个方面着手。利用游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。小学生的年龄特点是形象思维强于抽象思维，本性活泼、好动，对新奇事物往往具有好奇心。在教学中游戏等活动，设法激起学生的好奇心，诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。譬如在教完长方形、正方形面积后问学生：周长相等的长方形和正方形，它们的面积也相等吗？一石激起千层浪。问题一提出，就在学生中引起激烈的争论。众说纷纭，各尽所能，方法各不相同。有的从画图、测量、计算的方法入手；有的先假设数据然后计算，利用假设法来计算。大家各显“神通”，最后得出“周长相等的长方形和正方形，面积正方形大”的结论。学生在学习中自我发现，又进一步增强了学生的学习积极性和探索精神，学习兴趣也就更浓了。探索、提示数学内在的美，激发学生的学习兴趣。数学是一门内容十分丰富的美学。我们