泉水案例.doc

把奉献的快乐读进心里 ——《泉水》教学案例 [情景说明] 《泉水》是义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册的第5篇课文。课文文字美、插图美、描绘的画面美，读起来富有音乐感。教学中，除了完成汉字识写任务外，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感是本课的教学重点。根据课文特点，我确定了“以读为本，在读中感悟体验积累并由读逐步过渡到写”的教学思路，在课堂教学中进行了实践。 [教学过程] [片断一] 师：通过学习同学们已经知道泉水流过了水池、平地、果园、山谷，遇见了山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，泉水还和他们说了话。请你找出泉水说的话，自己试着读一读。 （学生自由练读泉水说的话） 师：你们觉得泉水说的话用什么语气读才合适呢？ 生1：要用高兴的语气读。 师：为什么？ 生1：（想了片刻）我觉得泉水知道自己能带给别人快乐，心里很高兴，所以要用高兴的语气读那才像是泉水说的话。 生2：我也同意用高兴的语气读。人们那么需要泉水，泉水用处那么大，泉水的心里肯定很高兴。 师：你们真会读书！同学们还有不同意见吗？ 生3：要用热情的语气读，不能读得冷冰冰的。 师：能说出你的理由吗？ 生3：泉水跟打水的姐姐说话时，用了一个来吧，又用了一个，还加上了感叹号呢！后面几次说话也是这样，我刚才一读就觉得这说明泉水非常热情地欢迎别人用它的水。 师：你真棒！还能从标点符号中体会意思！你们喜欢泉水说的话吗？ 生：喜欢，泉水这么爱帮助人，说出来的话让人觉得很亲切。 师：那我们要怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢泉水说的话呢？ 生1：要用高兴的语气读，脸上要带点儿笑容才好。 生2：要用热情的语气读。 生3：可以加上自己喜欢的动作。 生4：可以把自己当作泉水来读。 师：同学们的办法非常好，那我们就用这些好办法再美美地读一读泉水说的话吧！ （生兴致盎然地品读） [片断二] 师：现在，我们来进行朗读擂台赛，看看谁能当上冠军，拿走这顶博士帽。（师示礼品小博士帽），赶快练练吧！ （生用各种自己喜欢的方式练读） 师：我们的比赛开始了，谁先来读？ （各小组推选出的同学依次朗读） 师：请同学们评一评，刚才谁读得最好？ 生1：我觉得柯小韵读得好，她读得非常有感情，特别是“泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。”这一句读得棒极了。 生2：吴亦涵读得很不错，但是课文最后的两个“丁冬”她读得一模一样，我觉得泉水互相约定大海里见，他们越跑越远，声音也会越来越小，第一个“丁冬”要大声读，第二个“丁冬”声音要小一些。 生3：我选孙璐，她不光读得很通顺，而且特别有感情，还加上了自己的动作呢！ 生4：王缨读得才好呢！一听就让人觉得泉水又善良又可爱，很喜欢帮助别人。 （生纷纷说出自己的看法） 师：经过刚才激烈的评选，我们认为高创辉同学读书的声音、表情、感情都处理得很好，好像他就是那一路奉献甜美和爱心的清泉，他的朗读得到了同学们的一致称赞，新的朗读状元又产生了！ （师向冠军颁礼品帽） [片断三] 师：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她跑到哪，奉献到哪，一路上，她还会经过什么地方？会遇见谁？会说些什么呢？请同学们展开想象的翅膀，把自己想到的大胆地说出来。 （生思考） 生1：泉水穿过小山村，一位姐姐提着衣服来洗。泉水说：“洗吧，洗吧！我的水很清很清，可以帮你把衣服洗得干干净净。” 师：（伸出大拇指）你真行！你也成了一股有爱心的泉水了！ 生2：泉水流过青青的草地，小草起劲地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水营养丰富，喝足了，你们肯定能快快地长。” 生3：泉水流过学校旁，几个小朋友来洗手上的墨汁。泉水说：“洗吧，洗吧，只要你们的小手干干净净，我喝点墨汁没关系。” （举起小手，想说的孩子越来越多） 师：同学们说得太好了！你们会说，能不能写呢？ 生；当然行！能！没问题！ 师：那么，拿起手中的笔，把你们想说的写下来，想怎么说就怎么写。试着当个小作家，赶快行动吧！ [教学反思] 《泉水》是人教版实验教科书二年级下册第二组第一篇课文。那一路奉献甘甜和快乐的泉水，有一颗清纯而美丽的爱心。爱，在这篇课文里，就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们心里，如何在教学中通过朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，体会到奉献是快乐的源泉？我从以下几个方面做了积极而有益的尝试： 一、在感悟文本中领悟、发现——学贵心悟 语文教学的根本是听、说、读、写。而读又是基础中的基础。语言文字中的深刻内涵光靠老师的分析讲解得来，未免过于生硬。如果能引导学生自己走近文本，走进文本，去体会课文字里行间的意蕴，读是最佳手段。常言说得好：“书读百遍，其义自见”。因此，在学生基本了解课文内容的基础上，老师有意选择让学生试读文中泉水说的话，虽然在学生试读之前教师未做任何提示，但由于给了学生自我感悟、发现的时间。当老