浅谈培养小学生自主学习的方法（刘冬雪）.doc

浅谈培养小学生自主学习的方法 广西横县陶圩镇福旺村委小学 刘冬雪 21世纪科学技术在迅猛发展，国际竞争日趋激烈，培养学生创新精神和实践能力，是教师的伟大使命。而基础教育的任务不仅仅是传授知识，最重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望和能力。教师要努力创造一个有利于培养学生健康，和谐个性发展的学习环境。让学生从“要我学”到“我乐学”的思想转变，学生具有了强烈的内在需要，就有了学习的兴趣。有兴趣和主动的学习，会让学生找到自己学习优势的领域，进行自主学习，促进个性发展。因此，在教学中我注重做到以下五点。 用爱心点燃学生自主参与的热情 鲁迅说：“教育植根于爱”。没有爱，就没有教育。爱心，锻铸学生良好的品德；爱心，铺就学生健康成长的道路；爱心，激励学生奋发向前。在教学中，我用真爱开启学生的心灵世界；用真爱为每一个学生撑起一片绿荫，从未放弃对每一个学生的培养。课余时间，我会多留一些时间在教室，多在教室走一走，了解学生的心声 ，了解学生需要，了解学生难以解决的问题，和他们一起探索。课中，对于尖子生，除了完成布置的作业以外，我注意让他们“吃得饱”，鼓励他们自编题目，或多写一些题，或学生之间出题竞赛，看谁最能干，使他们在教学活动中都得到关注，拓展了思维，从而获得有价值的数学，人人得到不同的发展。对于学困生我从不嫌弃，坚信没有教不好的学生，相信“精诚之至，朽木可镂”。我用爱树立他们的学习自信心，让学生自行组织“一帮一”活动，用集体的关爱和智慧帮助他们进步；在班里举行数学知识竞赛，我暗示学生降低难度，鼓励学困生参与，让他们尝试成功的体验；我为学困生创造了发挥闪光点的条件，并降低他们学习的目标，想尽一切办法克服他们的心理障碍。用爱温暖他们，感动他们。给学生一片赤诚的心，使学生理解，感受到这种无私而又伟大的爱，让所有的学生都参与到学习中来。 巧设“快乐”的情境，让学生快乐地学 快乐的学习氛围具有催人奋发向上，开拓创新的作用。要使学生养成积极主动的学习态度，教师首先要为他们创设宽松民主的学习氛围，调动一切能激发学生自主学习、合作探究的积极因素，把乏味的学习过程变为快乐的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，让他们在这种宽松、快乐的学习环境中，感受到学习数学的乐趣，从而增强自主学习的能力。在教学中，我巧设情境，让学生在学习中享受快乐，在快乐中自主地学习数学。我巧设生动的故事、激烈的数学竞赛、快乐的游戏等，还可以通过演一演、唱一唱、说一说、折一折、做一做等丰富多彩的教学形式，激发学习兴趣，使学生不知不觉地参与到学习中。如：教学十一册的‘轴对称图形’，让课伊始，我把自己打扮成这模样，左手戴着一只漂亮的手套，右手却空着，还穿着两只高低不一样的鞋子走进教室，此时教室一片笑声，这时我抓住时机，问他们笑的原因，他们说出了是因为不对称，因此，我引出了课题。又如：在教学‘分类’，我抓住小学生爱说爱玩、好强好胜而又富于想象的特点，把他们带到体育室，用竞赛的方式，让他们分一分、摆一摆、说一说，让他们说得痛快，学得轻松，玩得快乐，深切地感受到学习数学的乐趣而自主地参与。 创造民主的课堂氛围，让学生主动地学 教学的过程是师生进行认知交流的过程，也是彼此心与心交流的过程。在师与生、生与生之间营造一种平等、和谐、融洽的教学氛围，让学生敢说敢问、敢想敢做，这样的课堂才充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造火花才能迸发，才会提高学习的积极性。如：在教学十一册‘圆’，我注重在学生动手操作，合作探究中营造民主氛围，我让他们在‘摸——折——画——量’这几个环节中主动去发现，并把自己的发现大胆地说出来。我亲切地说：“想说什么就说什么，想说的请一个接着一个站起来，说出你的发现。”此时，学生纷纷举手，热情高涨。“老师，我发现这些折痕相交于一点”，“老师，我发现这些直线都相等”，“老师，我发现有许多条这样的直线”------在这民主的氛围中，学生快乐地获得了知识，提高了学习效率。 搭建展示成功的舞台，让学生积极地学 苏霍姆林斯基说： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教师应满足学生这种强烈的需要，让学生在自主学习中获得成功的体验，从而产生强大的学习动力。如：在教学‘活动课’，我设计这样一道题，让学生自己设计一个面积是6平方厘米的平面图形，然后让他们说一说自己设计的是一个怎样的图形，学生一下子高兴起来，都争先恐后地抢回答。“我设计的是长方形，长3厘米，宽2厘米”，“我设计的是长方形，长6厘米，宽1厘米”，“我设计的是三角形，底6厘米，高2厘米”------我充分地留给时间，让他们尽情地说，让他们充分地展示成功的项果，享受成功的快乐。此时，我又把问