浅谈如何激发低年级学生对数学的学习兴趣(韦守寿).doc

浅谈如何激发低年级学生 对数学的学习兴趣 横县横州镇太平村委小学 韦守寿 教育学家苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”很难想象，没有学习兴趣的学生能取得优异成绩。因为兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是学习积极能动性中很活跃的成份，是诱发学生动机、集中注意力的重要因素，所以在正常条件下学习兴趣越浓，学习效果就越好。教育实践证明：一些学生学习成绩差，不是他们智力很差，而是对学习缺乏学习兴趣。正如爱因斯坦说过的“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键， 那么，应该怎样激发和培养低年级学生对数学的学习兴趣呢？下面浅谈一些我的看法和做法，供大家参考。 一、关心爱护学生，培养和建立良好的师生关系进行激趣 一年级学生刚从幼儿园进入学校，对于课堂纪律的约束往往不能很好的接受，他们爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，但是，他们却很喜欢老师，信任老师。基于这样的特点，教师首先要把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友，要真正的放下架子去多一点关心爱护学生，并从多方面去引导学生进行自我约束、自我控制。因为良好的师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。教师对学生了如指掌，熟悉每一个学生的优点和缺点是教师与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。师生关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。 二、设计富有儿童情趣的教具进行激趣 学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，往往只对其中的色彩、人物、动物、水果等感兴趣，因此运用比较直观教具进行教学，对低年级学生常常具有非常大的吸引力，切切实实能激发他们的兴趣，因为鲜明的图象和事物，不但能使学生的注意力集中，而且有利于培养他们的观察力，诱发学生的思维发散。因此，我制作的教具，充分利用那些儿童喜爱的卡通人物、小动物、水果的图片来吸引学生，点燃学生的好奇之火。诱发他们强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生从直观到抽象、从简单到复杂、从特殊到一般，逐步理解那些抽象、较枯燥的数学内容。如：讲“7”的组成时。我先让3个学生上讲台各拿一个大的苹果图案，然后又让4个学生上来各拿一个小的苹果图案，学生一看见可爱的苹果图案马上兴奋起来。这时学生的注意力非常集中，我立即抓住时机提问：谁能告诉大家有几只苹果？几只小的？那么几和几组成七，还可以怎么说？我又贴出七面彩旗（3面大的、4面小的），问：几面大的？几面小的？一共有几面彩旗？几和几组成七？请你们用教具摆一摆，这样一来，学生的学习兴趣已经被充分地激发起来了，学生学习的效果自然不用说了。 三、采取培养学生的观察兴趣进行激趣 上面已经说到，学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，在观察教材的插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣，因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教材中的主题图和情境图都提供了丰富的资源，教师可以充分利用图中提供的信息，出示情境图之后，不要急于给出数数任务学生，而是应该给他们一定的时间去给出他们自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。这样，当他们的好奇心得到满足之后，教师再让学生带着任务去观察，学生通过充分的观察，充分的去数一数、去比较，这样教学目标就充分达成了。 四、充分利用游戏进行激趣 一年级学生刚从幼儿园进入学校，如何使学生尽快适应由玩为主转到以学为主的变化呢？我认为，把游戏引入课堂，巧妙的设计新颖的练习形式，创设轻松活泼的学习情景，让儿童感到学习数学的乐趣，也是减轻学生学习的负担，提高教学质量的有效教学方法。如：为了提高计算的准确性。我引用了：帮助小兔子找家的游戏。即：把写有数学题的多座小房子图片贴在黑板上，一群小兔子图片的头上有数学题的得数，老师再把游戏编成故事讲给同学们听。一群小兔子外出找吃的，在回家的路上迷了路，谁能帮助小兔子找到自己的家？同学们听了都争先恐后的要帮助小兔子找家。一时课堂气氛非常活跃，大家积极动脑算题，这样使学生在游戏中进行计算，既提高了计算的准确性，而又不使学生感到单调、乏味。通过教师有意识的设疑，促使学生产生悬念急于探索解决办法的情绪，尤为强烈，使课堂始终处于一种积极探索知识寻求答案的状态，有利于提高学生的学习兴趣，发展了学生的思维。 五、利用童话故事进行激趣 小学生喜欢听故事，特别是童话故事，一说到童话故事，他们就显得特别的兴奋，注意力也显得特别集中，因此，我在平时就充分利用童话故事来诱导学生。如在学习“10的认识”中，我编了个童话故事——《骄傲的9》：在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。可是有一天，数字9发现