潘黎《统计》白板教学设计.doc

《统计碰碰碰》白板教学设计 武汉市蔡甸区第一小学 潘黎 【教学内容】 人教版数学六年级下册第四单元《统计》教材68--69页 【教材分析】 通过小学阶段近六年的学习，学生已经了解了几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关的信息进行简单的统计分析，会根据分析结果作出简单判断或者预测。本单元在此基础上主要是通过简单的事例，使学生认识到统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确的分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此我们应该对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所有结论的真实性和判断的正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。 【学情分析】 本课所涉及的统计图（扇形统计图、折线统计图等）都是学生以前学过的，因此教学时不简单的重复旧知，要引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中正确的提取统计信息，能对统计结果做出正确的解释，并能根据统计结果做出正确的判断、预测等。 在教学时要向学生阐明以下两点：第一，统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。第二，对统计图提供的信息要进行认真仔细的分析，不要被一些表面信息迷惑、误导，要保持所得结论的真实性和客观性。实际教学分两步走：先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确的结论。 【教学目标】 1.综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果及作出正确的判断和简单的预测。 2.理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。 3.培养学生的判断、预测及发展并提出问题、分析问题、综合运用知识解决问题的能力。 【教学重点】 在分析统计图时，能够准确提取统计信息。 【教学难点】 在分析统计图时，避免信息产生误导，能够综合运用统计知识认真分析数据。 【教具学具】 白板课件 【教学过程】 第一碰：统计知识知多少 说说你了解哪些统计知识？（学生口答旧知，教师在白板上使用拉幕拖拽出统计知识结构图。） b.直接把其他部分变成最小的。（学生上台利用饼状图的拖拽功能直接修改完成。） 【设计意图】运用规律，解决问题。培养学生综合运用知识解决问的能力和动手操作的能力。 6.修改后的统计图可以看出A牌最畅销吗？ （修改后的统计图提供的数据比较全面，可以看出A牌彩电是最畅销的。） 7.你能看出谁是最不畅销的品牌吗？（不能。） 师板书：数据全面 第四碰：看看谁的眼力好 教学例2： （1）出示没有数据的两幅统计图，说说看了这两幅图你有什么感觉？ （2）说明这是同一公司员工A和B分别绘制的本公司员工去年下半年月薪情况统计图。（白板出示带有数据的折线统计图。）为什么看起来两幅统计图有点不一样呢？你发现了什么？ （两幅图中表示月薪的纵轴每一个单位长度表示的数量不一样，标准不一样。） 2.根据刚才的观察，你觉得在根据统计图进行比较和判断时，要注意什么？ （利用统计图进行分析判断时，不要只注意统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体统计信息。统一标准才能做出正确的判断。） 师板书：标准统一 【设计意图】让学生在比眼力的过程中开动脑筋，体验在统计图中统一标准的重要性。 第五碰：六一节目早知道 练习十一第1题。学生独立思考，再由学生汇报，集体评议订正。 第六碰：关注气温防感冒 练习十一第2题。学生独立思考，汇报交流。 （这幅统计图突出、放大了“局部的差异”，略去了气温都在“20摄氏度以上”这一重要信息，给人错觉，容易造成判断失误。） 1