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用心投资“爱” 明星中学 李永新 联系电学困生的转化是班主任的一项重要工作，虽然令人头疼，但是必须面对。 学困生，顾名思义，是指那些成绩不佳、学习习惯不好或行为不规范的学生。这部分学生虽然有这样或那样的问题，但本质是好的，是可以转化、教育的群体。再提倡“以人为本”的今天，作为老师特别是我们班主任必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们，让他们同样能在阳光雨露下健康成长。我愿意把这几年的工作心得与大家分享。 学困生往往有两种矛盾心理：自卑与自尊。外表上别看他们似乎无所谓，其实内心深处却仍然渴望得到老师、同学的肯定、认可、信任与尊重。我觉得作为班主任要善于捕捉他们身上的点滴闪光点，不失时机的激励、鼓励。 我的班里有名学生叫王峰，是外村的，性格比较内向，而且总爱犯“迟到”的毛病，因此同学们平时都很疏远他，他也很少主动与人交流。有一次，他又迟到了，可我并没有批评他，只是希望他今后注意。第二天早读，他依然来晚了，我笑了笑，对全班同学说：“王峰今天不错，和昨天比，今天只迟到了三分钟，所以我相信明天他一定能准时到校！”王峰的脸腾地红了，不好意思地低下了头。第二天,值周班长告诉我说王峰果真按时到校了.而更令我欣喜的是他后来的变化:他开始和同学有说有笑了,同学们也都说王峰变了。作为班主任，及时地表扬和肯定学困生，可为他们的转变创造条件和契机。 教育家苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生，关心爱护学生是教师道德的基本要求。”“爱”是教师工作中不可缺少的美丽情操，也是教师工作的主旋律；“爱”是教育的基石，是师生成为“知心朋友”的桥梁。对于那些学困生来说，老师的关爱就如春风般轻柔、温暖，在老师无私的关心和爱护下，他们就会打开那扇封闭已久的心门与我们倾心交流，这样我们才能真正走进他们的内心世界去帮助他们。 人在最不如意的时候最脆弱，也最容易接受别人的关爱。学生郭治国从小就没有养成良好的学习习惯，上课不遵守纪律，自由散漫，不写作业更是司空见惯，学习成绩一退再退。每每犯错，他也习以为常。开始，我找他谈心，他总是一言不发，一副“事不关己”的样子。那天，他上来给我背课文。背完以后想玩个花样，转身的时候故意转了个圈，结果一个没站稳被台阶闪了一下，趴在了地上，书顺势也被甩了出去，学生们都被他这突如其来的举动吓呆了。我赶忙奔过去把他用力拉了起来。这时醒悟过来的学生连忙围拢过来，帮我一起把他扶到凳子上。看着他痛苦万分的样子，我急切地连问两句“是不是很疼？”“要不要去医院？”他望着我，眼睛里充满了感动，赶忙摇摇头说：“就是磕了一下，不碍事的，一会就没事了。”我说不行，还是马上让两个男生把他送到了离学校最近的一个诊所。临走时我拿出钱塞到了他的手里。第二天，我提前10分钟进了教室，发现他竟然已经来了。他掏出昨天我给的钱，双手送到我的面前，脸上挂着笑容。我知道，我的“情感投资”再他身上起了作用，他收获了“进步”，我则收获了希望。 …… 其实，学困生的转化工作在一开始并不会一帆风顺，我想，作为班主任只有充分认识到这一点，才能既看到他们的今天，又关注到他们的未来。让我们多一份爱给他们，关心他们，尊重他们，赏识他们，利用我们自身的人格魅力去感化他们，将一腔“真爱”投入他们的心田，这份爱就会在他们的内心生根、发芽。即使这份爱的收益很微小，但对一个孩子来说，却可能会影响他的一生。所以,我们不必计较,不要吝啬,用心投资“爱”，才能收获成长，体会幸福！