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简析多媒体课件在《伯牙绝弦》一课的具体运用 宿州市雪枫小学 王政委 随着社会的进步，科技的发展。多媒体在语文教学中的作用与地位也越来越重要，下面就我在区级的一次研讨课《伯牙绝弦》具体谈一谈多媒体在教学中的运用。 多媒体有利于激发学生的学习兴趣，激起阅读期待。 课的开始我先利用多媒体出示了伯牙绝弦的图片，播放了古筝《伯牙绝弦》，然后再深情的讲述这个千古流传的知音佳话，学生一下就被带入到了那个时代，那个故事，那段深情之中，学习状态自然是热情高涨。 多媒体有利于课时目标的出现，实施和达成。 可以这样说，一节课成功与否不是你的课上的多热闹，学生多活泼，而是实现没实现你本节课的教学目标。教学目标最好的达成要让学生知道我们这节课要做什么呢？要做到怎样呢？要实现它多媒体课件的作用举足轻重，如这节课我在导入后便出示了自读要求： 1、把课文读通顺，读正确，读出古文节奏。 2、参照注释，观察课文插图，展开联想，读中理解文意。思考：伯牙为何绝弦？ 这样做学生有的放矢，有章可循，学习效果自然很好。教师的教学也不会脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。自然有利于学习目标的实施和达成。 三、多媒体课件有利于朗读的指导。 朗读的指导在语文的教学中很重要，尤其是古文的朗读指导，古文离现在年代较远，学生接触较少，尤其是断句的指导更是教学的难点，怎样做到高效和一目了然呢？多媒体可见的作用此时显露出来了，我在上课时把这篇古文出示出来，立刻收到了事半功倍的效果。伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 多媒体有利于学生基础知识和基本技能的训练。 过去在课堂上进行基础知识和基本技能的训练可谓是费时费力，收效甚微。但有了多媒体课件，情形就大不一样了，只要你精心预设，用时可以随手拈来。如在《伯牙绝弦》这一课，学生对“谓”字理解不好，我只须指尖一点，子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 谓：①称为，②认为、以为，③评论。 学生立刻做出了正确的判断，锻炼了学生的能力，也节约了课堂时间。 多媒体有利于课外知识的拓展，课堂容量的增加。 《伯牙绝弦》一课讲述了俞伯牙与钟子期的一段千古佳话，历史悠久，底蕴深厚，课文中的77个字怎能淋漓尽致的表达这段朋友之间的深情呢？我适时的补充下面两段材料： 1，伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下。虽然听者众多，但他始终觉得无人真正听懂他的琴声。所以，他独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞。他却万万没有想到，此时，此地，此人，钟子期，一个山野村夫，竟如此懂得他的琴声！无论他在琴声里寄托着怎样的情怀，钟子期总能善哉，善哉地必得之。 2，摔碎瑶琴玉尾寒，子期不在对谁弹？春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！ 这两段材料的运用让学生对这段历史有了更深的认识，升华了学生的情感，深化了对朋友的认识。 多媒体能在关键时候渲染气氛，升华情感。 学生的感情只有在一定的情境中才能得到有效地激发和释放，情境的创设语言虽起到一定的作用，但如没有多媒体的一些辅助，这种情景就不够感人，如在《伯牙绝弦》一课，我利用了多媒体课件创设了高山流水的画面，伯牙破琴绝弦谢知音的画面，并配上高山流水的音乐，让学生在这种情境中去写话伯牙得遇子期，感慨道：“善哉，善哉！_______________________________。” 学生完全沉浸在伯牙与子期的纯真、感人的友谊中，写出的话是那样感人，催人泪下。 多媒体让作业的布置如此轻松，一目了然。 作业的布置有时老师说了很多，学生不是记不住，就是不得要领，但利用多媒体效果极大不一样了，如上完《伯牙绝弦》一课，我利用多媒体布置如下的作业：让我们用现代的语言把这个故事继续传承下去。要求:一、语言优美、通顺。二、内容生动、感人。学生一目了然，对重点也一清二楚。 结果证明，这堂多媒体语文课虽然在时间和精力的付出上大于普通备课，但是教学效果也明显好于其他讲授方法。收到的效果自然好得多，学生学得入情入境，听课评委也赞不绝口。多媒体运用到语文教学中，对教师来讲是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。这样一堂语文课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。可想而知，未来的课堂，多媒体辅助教学手段必不可少。