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《6和7的认识》案例分析 南宁市良庆区良庆镇那黄小学 粟丽琼 随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。对此，我校开展一系列的同课异构的教研活动，下面我来谈一谈我最近观看了两位教师执教的《6和7的认识》一课时的几点体会。 内容是义务教育课程标准实验教科书人教版数学·一年级上册P42-43《6和7的认识》。 【教学片段一】导入新课 教师A 师：我们以前学习了哪些数字? 生：0、1、2、3、4、5、。。。。。(学生齐数)。 师：今天我们继续来学习6和7. 教师B 师：同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件）?生： ?一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 师：同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？ 生：能，1、2、3、4、5 师：瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？ 师：今天我们就来认识6和7。 【教学片段一评析】： 教师A的新课引入过于简单枯燥。课堂气氛比较沉闷。 “兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。在教学时，我们应充分地调动学生学习数学的兴趣。 教师B的新课引入能根据小学生的心理特点，以有趣生动的儿歌导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。这样利用有趣生动的儿歌激发了学生的学习兴趣，又复习了旧知1-5的数字知识。学生在轻松的氛围中，自然而然的进入到新课的学习中了。 【教学片段二】教学数数 教师A 电脑课件动态展示第42页的主题图： 师：同学们观察图上都有些什么呢？在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有些什么？（学生讨论交流很是热烈，整个过程花了5分钟。）交流、汇报。 师：谁来说说图上有些什么？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：还有吗？谁也来说说？ 生1：图上有很多同学在扫地。 生2：图上有也有老师。 。。。。。。。。。 师：同学们说得好，请同学们说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数） 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。 教师B 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：6……(学生报得数)。 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，又从7数到1?(指名回答) 师(小结)：小朋友，教室是我们学习的地方我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 师：请你分别数出6根和7根小棒。 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。（有小雨伞、小房子等） 【教学片段二评析】： 教师A在教学数数中，观察主题图时用了小组合作的环节进行教学，但是因为教师的提问和引导不到位，导致学生前面汇报的结果都不是教师想要的答案，最后教师又要重新跟学生数数，使得合作学习变成无效学习，又浪费了时间。所以教师的有效指导是很重要的。 教师B在教学数数这个环节中，观察主题图时教师所提的问题简单明了，直接问学生图上有多少人？你是怎样数的？然后教师再根据学生的回答，继续追问，还可以怎样数?因此所达到教学效果就很好。让学生摆一摆，摆出自己喜欢的图形。这个环节也设计的很好。既要认识这两个数字，又要会摆相应的图形。同时培养学生的动手操作能力。现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不只是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，加深学生对用6、7的基数含义表示日常生活中的事物