理解了再批评1.doc

理解了再批评 一、问题 在四年级上课的时候一个非常顽皮、又不守纪律的同学在课上，不按要求练习，在练习的时候玩，但在展示成果的时候却又不会做！在以后的课中也存在了这样的问题，在第一节课的时候我就对他进行了严厉的批评，但无论怎么批评他，他在上课的时候还是老样子，学习的积极性也不高。 二、课后反思 在课后我反思了一下，这位同学虽然很顽皮，但不至于连这样的任务都完不成，有没有其他的原因呢？是不是我的批评打击了他的自尊心和积极性呢？后来我找其他同学了解情况，同学都说他本来就是这样的，自己不想学是不会听老师的，对于这样的了解结果我很失望，为什么这么小的孩子会有这样的脾气，后来我是通过这样的方法来“对付”这个孩子： 1、抓住一个小小的闪光点表扬他，下课找他谈，说老师很开心你能完成动作了，而且比其他同学完成的好，老师应该表扬你。 2、主动去了解他第一节课时为什么不跟着其他同学一起学动作，这位同学说话了，老师，我真的不会，我的脚扭伤了，不能弯的。 3、当时我明白了这位同学犯错的原因后，我向这位同学道歉了，但也指出了他的不对，之后对他说：“老师对他 很有信心，你一定行的”。 通过这样的方法，取得的效果是很明显的，他对体育课的兴趣也逐渐提高了，课上也能帮助老师管好纪律，我很欣慰。 三、学习后反思 我觉得在教学过程中，有时会出现学生不与教师合作，使教师的教学活动难以顺利进展的情况，究其原因：很重要的一条是教师不了解学生拒绝合作的原因，以至于基本合理的教学要求成了教师的“一相情愿”。曾经有这么一件事，父子两个人都无法把一头小牛推动一步，一位母亲却把手伸进小牛的嘴里，引它走进了牛栏。原来母亲知道小牛爱添盐，就把带咸味的手放在牛的嘴里，牛就乖乖的跟着走了，这么简单的一件事，里面也蕴涵着科学道理。 当老师只有真正的理解学生，因势利导，才能事半功倍，达到教育目的，当然需要驾驶要有对学生的爱心，耐心以及敏锐的感觉和教育的智慧，请我们的老师理解了再批评吧！