赵聪（学术大讲堂）：立德树人——中小学政治教学不变的追求.ppt

立 德 树 人 北京教育学院 赵聪 立德树人 教育的本质就是人的发展问题 培养什么人？ 怎样培养人？是教育必须回答的问题 基础教育课程改革，不仅仅是课程改革，而是通过课程改革，让当今的教育教学更加有利于学生的发展 教育培养的是未来人、建设者、劳动者 立德树人 教育与教师紧密相连 每位教师都承担着“立德树人”的德育任务 任何一门学科的教师都要把学生的文化学习过程，看成是他们智力发展和道德成长的统一过程，不能割裂开来，学生的全面发展与健康成长是教育教学追求的目标。 思想品德课程的价值 思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 思想品德课程中的世界观、人生观、价值观教育，是培育和践行社会主义核心价值观的具体体现。 思想品德课程标准 课程性质 思想性---以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。 课程基本理念（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。 课程目标 情感态度价值观------ 能力目标 学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。 思想品德课的主要内容，教师必须明确教学方向与教学价值。 价值观是世界观、人生观的一个方面。人生价值是价值观的一个领域。 思想品德课程标准 价值观的作用 1. 价值观是人的主心骨。它是人的社会化的核心内容。人接受教育（文化）的结果，就是在获得一定观念的同时，形成一定的价值观（观念、行为的一致性）。 价值观是人的活动的指示器，价值观决定了活动的价值取向。 价值观是集体（组织）的黏合剂。 关于价值 1. 概念：价值是主客体之间的一种基本关系（需要满足、意义关系） 2. 人的价值（人的本质）与人生价值 3. 价值与真理（真理是科学性和价值性的统一）、价值与实践、价值与价值观 价值观念 人们通常说，价值的社会作用基本指的是价值观念的作用。 人们在社会生活中存在，复杂的社会关系决定人们的观念是多方面的，价值观念在其中。（时空、文化、政治、经济、生活、消费观念等） 观念在一定意义可分为价值观念和非价值观念。非价值观念为事实观念，价值观念是关于客观对象的作用、意义的价值的总观点与总看法 价值观念 价值观念是一定社会群体中人们所共同具有的对于区分好与坏、正确与错误、符合与违背人们愿望的观念，是人们基于生存、享受和发展的需要，对于什么是好的或者是不好的根本看法，对于某类事物，是否具有价值以及具有何种价值的根本看法，是人所特有的应该希望什么和应该避免什么的规范性见解，表示主体对客体的一种态度。 价值观念的形成 价值观念形成的两个直接前提条件：需要和自我意识（客观前提与主观条件） 价值观念首先来自社会，个人价值观念的形成是一个复杂的过程。 在人的价值观念的形成中，教育具有重要的作用（家庭、学校、社会教育） 思想品德课堂教学的效率问题。（我、我的家庭与学校、我与国家和社会） 注意的问题 课程中的价值观教育内容 1. 概念原理的提炼。（找出来、提炼出来）不要把价值观教育当成一个筐，什么都往里装。 2. 把提炼出来的概念进行语义上的理解，然后再进行教学，找到讲解的切入点与适合度。（例如责任、诚信） 3. 教学的整体性与阶段性。（初中、小学、高中，教育教学方式设计的区别与联系） 希望 教学研究引领教师的发展 加强学习，尤其是理论学习，多看书，看多书，看书不是为了形式，重要的是提高思考能力，分析能力，加强解读、解析、反思的“练习”（有意识） 教学形式一定服务于教学内容，防止教学的“碎片化”。 试想：停电后你怎么上课？ 教研工作交流平台 教研经验集散平台 资源共建共享平台 教师研修支持平台 教育决策咨询平台 微信二维码 马上扫一扫 教育部基础教育课程教材发展中心与中国教师研修网联合打造