酸的和甜的教案及反思.docx

《酸的和甜的》教案一、目标确定的依据《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。二、教材分析本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。三、学情分析孩子的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。四、教学目标1. 认识“酸”等9个字，会认会写“狐”等8个字，培养学生识字、写字的能力。2. 通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。3. 能够正确的朗读课文，了解课文大意。五、教学重难点：1、认识“酸”等9个字，会认会写“狐”等8个字。2、能够正确的朗读课文，了解课文大意。六、课时划分：第一课时七、教学活动（一）激趣导入小朋友们，大家看看老师手里拿的是什么？（山楂）它的味道怎么样呢？（又酸又甜）引出课题：酸的和甜的。谁还知道哪些水果吃起来又酸又甜？（葡萄）今天，老师就给大家讲一个关于葡萄的故事。（二）初读感知，自主、合作、游戏中识字1. 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！2. 生初读课文，整体感知。3. 自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）4. 合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？5. 共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）6. 游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！7. 指读课文，了解学情，集体正音。（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）①认识“酸”：课件回顾日常生活中最熟悉的相关食物图片，比如：酸奶、乳酸菌、酸辣粉等②认识“串”：老师把已准备好的山楂和竹签让学生动手把他们串在一起，观看样子，实物认识这个字。③认识“软、硬”分别用两个软和硬的山楂，让学生去摸去亲自感受体验，并且通过感受也告诉了学生们这是一对反义词。（三）指导朗读，读中悟情1.师范读课文，学生边读边想：故事讲了一件什么事？2．看图读文，学习第一自然段：a 指导看图：狐狸在干什么呢？b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。（指名读，挑战读。）3．学习第2 、3自然段：a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名读二三自然段。c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。4.再自读、合作读中学习4-7自然段。a生自由练读。b四人小组合作练读。c请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。5． 齐读感悟，学习第八自然段。a引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。b小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？6． 总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）（四）情趣引入，指导书写：1． 学了这个故事，你一定想给狐狸说些什么，让我们给狐狸写几句话吧。首先，让我们先学写狐狸的名字。2． 课件出示，指导观察。3． 教师范写，学生练写，注意评价。（五）板书设计：17 酸 的 和 甜 的小松树听说 酸的小兔子听说 葡萄 酸的小猴子亲自尝了尝 甜的 做事要亲自尝试，不能光听别人的话山楂引出的讨论 ——《酸的和甜的》教学反思星期五第二节的语文课，我们进行的别开生面的一堂课。上课前我拿出了时令水果——山楂。我问孩子们：“同学们，你看到这个山楂脑子里面先想到的是什么？”孩子们纷纷举手说道：“很酸”“样子很像葡萄”……于是我就顺势说到“是的，很酸。那我们今天就来认识这个酸字”我在黑板上写出了‘酸’字。孩子们和我一起又重复和我书空了一遍。于是我又问孩子们：“这个酸子，在我们的日常生活中，在哪些商品上会经常见到？”孩子异口同声答道“酸奶！”“对啊，还有吗？”我又问到。“乳酸菌”另一个孩子说道。我这时又提示孩子们“我们吃的一种方便面叫什么？”孩子们兴奋的说“老坛统一酸菜面！”我又引导“当妈妈带你到小吃城时，她最喜欢吃什么？”“酸辣粉”学生们异口同声的答道。在孩子们回答问题的同时