防微杜渐过则勿惮改说课Microsoft Word 文档.doc

《防微杜渐 过则勿惮改》说课 341600 信丰县第四中学 丁四女 ding1114@126.com 一、说教材 教材内容地位和作用 本课内容是教科版八年级上册第九课《一步之遥》中的《防微杜渐 过则勿惮改》。思想是行动的先导，只有当学生真正树立了防微杜渐、过则勿惮改的生活态度，才能杜绝不良行为和严重不良行为，才能避免由一般违法发展到犯罪，才能健康成长。所以，本课是学习第九课《一步之遥》的难点和关键，对学生的健康成长起着至关重要的作用。 教学目标? 依据 “帮助学生积极健康生活，完善健全人格”的课标要求，本课确立以下三维目标： 情感态度价值观：树立防微杜渐、有错必改的生活态度。 能力目标：提高辨别是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确的选择。 知识目标：知道防微杜渐是预防违法犯罪的重要途径，懂得在成长过程中要过则勿惮改。 （三）教学重点、难点 八年级学生处于渴望独立自主、挑战规则和挣脱束缚的时期，常常是“小错不断，大错不犯”，同时有些学生犯过小错后易把自己定位为“坏孩子”，甚至误以为坚持错误是勇敢。因此我把“在学习生活中善于反思，做到防微杜渐”作为教学重点，把“培育过则勿惮改的勇气，在学习生活中践行过则勿惮改”作为教学难点。 二、说教学策略选择 新课程要求我们在教学中应不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验、感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。 对于八年级学生，学习理解本课内容的难度不大，关键依然是启发学生发自 内心的真正的认知，达到知行合一。 因此，本课运用个案透析法教学，即通过对一个经典案例的挖掘整合来贯穿整个课堂。案例分情节呈现，且每呈现一个情节均提出相应问题或假设，并由学生选择情节发展来牵引课堂，让学生在角色中逐步感悟分析理解。 本课以一个故事引领贯穿，线索简洁明了。但故事扣人心弦，不断出现可选择情节。故事的发展，需要学生不断运用本课相关知识和体验进行选择思辨。因此，故事的生成演绎过程就是道德反思、道德形成和道德内化的过程，就是法律辨析、法律渗透和法律强化的过程，就是学生肯定正确情感态度价值观的过程，就是学生选择人生发展的过程，就是促使学生知行合一的过程。 三、说教学思路 全课共有四个板块：课本我自读；故事我分析；青春我践行；全课大回顾。“课本我自读”是基础，“故事我分析”是重点，“青春我践行”是落脚点，“全课大回顾”是升华。其中，“故事我分析”共设计了五大情节和9个相关问题。 四、说教学流程 （一）课本我自读 首先安排学生自读课本，提出问题，找出关键词和主要观点。 （藉此培养学生的自主学习习惯和能力，让学生对课本内容有初步认识) （二）故事我分析 结合本课教学内容与学生实际，选取教参第181页案例进行个案透析法教学。本案例共设计了五个情节和9个相关问题，其中有四个相关假设和选择。 呈现情节一：小学时的小雅好逸恶劳不想学习。（逐步讨论四个问题） 1.你觉得他身上可能还有哪些“小恶”？ 2.请列举我们身边的不良行为。 3.小雅认为自己已养成习惯，再说犯点小错也没关系。你想对小雅说点什么？ 4.你觉得他在初中会有怎样的表现？为什么？ （通过假设让学生充分发挥想象，并有哪些信誉好的足球投注网站相关知识作依据。让学生明白小错与大错之间没有不可逾越的鸿沟，培养防微杜渐的生活态度，试图唤醒学生过则勿惮改的勇气。充分假设后…） 呈现情节二：在初中时的他门门功课不及格。曾因为偷钱被学校开除，后又结识了惯偷而到处游荡。（逐步讨论两个问题） 5.那惯偷告诉他“你年龄小，即使犯罪也不会被判刑”。你想对他说什么？ 6.如果你是他的亲人，此时的你会怎么想？ （在讨论中对法律知识进行思辨运用，在假设中让学生感悟不防微杜渐易走向违法犯罪，将对亲人造成极大的伤害。同学们各抒己见之后…） 呈现情节三：等他回到家中，父亲已被活活气死了。（作出假设） 7.如果你是他的邻居，会怎样看待这个把父亲活活气死的人？ （再次在假设中让学生感悟不防微杜渐走向违法犯罪将带来严重后果。同学们各抒己见之后…） 呈现情节四：左右邻里都指责他，再后来，甚至没有一个人愿意理他。（作出假设） 8.面对家庭的冷遇、人们的歧视，小雅的未来将会怎么样？为什么？ （这一情节的假设强力冲击那些曾经犯过错的学生的心魂。种种假设之后…） 呈现情节五：（一气呵成讲完）这是个真实的故事，主人公是西班牙的拉桑雅哥。把父亲活活气死的他，遭到亲人的冷遇，邻里的唾弃，人们像躲瘟神一样躲着他。此时的他，幡然醒悟！开始刻苦学习，高中毕业时成绩已名列前茅，入大学后更是发奋努力，直至成为母校的首席医药教授。拉桑雅哥因创立神经细胞学说，获得诺贝尔奖。 案例呈现完之后