阿城区-第二中学-于长云微课研修报告.doc

微课研修报告 我是一名普通的数学教师，能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而网络学习正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次网络研修让我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过对几个课程的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结： 一。研究的背景 如今的世界越来越“微”型化。从最古老的微型计算机到时下最流行的微博、微信、微电影等等，一系列的“微”样式如雨后春笋般涌现出来。教育者们也正在开发提供小量学习的工具。之前接触到微课的时候，对它没有明确的认识，概念很模糊，会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将45分钟的一节课分解成多个课堂片段等等。通过这次培训，特别是听过黎加厚教授的讲座以后，让我了解到与“课”的概念相对应的“微课”（微课程），是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念，认识到“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。它主要表现在“短”、“小”、“精”、“悍”上，“短”是指视频时间短；“小”是指讲授主题小；“精”是指设计、制作、讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。 我们传统的教学一直是老师与学生面对面教学，学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，大概只照顾到了三分之一的学生，也没法做到因材施教，学生课后遇到问题也不知道该怎么办？现在所推行的“翻转课堂”则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以帮助学生解决不懂的问题,师生互动讨论,或者给予学生个性化的辅导，由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。这种近乎理想化的教学模式极大地激发了追求教育改革的人们的浓厚兴趣。从2012年下半年以来，随着“翻转课堂”的传播，这种录制教师上课的“微视频”和“学生课前自主预习、课中教师辅导疑难”教学组织流程相结合的“微课程”开始在国内流行。 二．问题的提出 1、 微课程有利于培养学生的自学能力。教育的目的就是实现自我教育，老师成功的培养学生有了自学的能力最值得骄傲的。无疑微课程具有技术上的很大优势，可以自主选择课程，可以反复播放，可以自主相应选择适应自己的练习。 2、 精心挑选例题和习题微课资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，所以要求授课者在课程讲授完毕之后，还提供相关的习题、测试等供学习者加固知识点以及检测听课者的掌握情况和应用知识的能力。微课是很好的教学手段 3、 课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境” 过程与措施 微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、智能笔、手机、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到。微课程的制作是很费脑筋，很需要遵循科学和规律的，在刚刚开始学习微课程制作的时候，往往把微课设计成为了小课件，没有掌握学生究竟需要什么样的微课程？最后总结出有关微课程设计给教师的一些建议： 1．时刻谨记微课程的对象是学生。 2．一个微课程只说一个知识点。 3．尽量控制在10分钟以内。 4．不要轻易跳过教学步骤。 5．提供提示性信息。 6．微课程要与其它教学活动环境配合。 7．微课程应有恰当的提问，促进学生思考。 8．要有一个简短的总结。 9．用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。 10．教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯。 11．要告诉学生使用微课程的技巧。 12．留心学习其他领域的设计经验。 四．所得收获 通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事化学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，专家的讲座，各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理