南庄小学校本教研经验材料.doc

在理论中汲取 在 实 践 中 磨 合 创农村校本教研之路 —南庄小学校本教研材料 提高思想认识，增强校本教研的内驱力。 众所周知校本教研在我国是指“各校从自身发展的实际出发，就课程改革中存在的问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于教育教学，从而提高学校教学质量以及教师专业化水平的教研活动”。简单地来说：就是立足本校，探索符合各校实际的课改教研。 课改的理论科学，新颖，但是我校教师在实际操作过程中却困惑很多。比如说，它提出要建立新型师生关系，以人为本，以学校、师生的发展为本，提倡新教法，新学法，师生新型评价，开发校本教材，但实践中具体如何去做呢？新课程改革没有给我们提供符合我们各校实际的做法，只是宏观指导，必须我们在实践中去探索、去总结、去提升。 同时，对于我们教师来说，大家都认识到校本教研促进了我们自身专业成长，为我们各自施展才华，成名提供了一个广阔的平台，我们只要抓住校本教研不放松，课改的“秋天”必将结硕果。 健全规章制度，增强校本教研的推进力。 （一）、组建机构 为了将校本教研深入开展，学校年初就成立以校长（刘群昌）为组长，以主任（王俊库）为副组长，以全体教师为成员的校本教研领导小组，具体规划组织实施我校校本 教研工作。 （二）、健全校本教研制度，确保校本教研顺利开展。 本学年我校逐步健全了上至校长下至各科任教师的校本教研制度，用制度推动校本教研。 1、校长负责校本教研制度、方案的制定、校本教研流程的管理，全面负责校本教研的实施。 2、校长负责整合学校教研机构和教育资源，使学校形成教学、培训、科研为一体的校本教研机制。 3、主任发动全校教师学习教育理论，加强对实践成果的经验总结，并将校本教研过程中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，逐级落实。 4、主任负责制定和落实师生评价工作。 5、学校中心工作每周必须安排一项有关校本教研活动，全校每周三下午必须坚持开展1小时理论培训、评课、经验交流等内容的教研活动。 6、校领导必须走进课堂，每学期听课、评课不少于30节；教师听课、说课、评课不少于40节。 7、领导、教师每学期必须承担一项校级以上的研究课题，发表1篇论文（优秀教案设计、说课稿）。 8、教师每学期必须有至少30次教学反思，并定期交流。 9、教师都必须会使用现代技术手段实施教学，青年教师每学期必须对所带课程一半以上进行多媒体课件设计。 10、建立校本教研激励机制，学校每学期必须至少有1/10的经费投入校本教研，对在校本教研中有突出贡献者予以奖励，使全校形成教研兴校之风。 一年来，制度的严格落实，使我校校本教研步入正规化、科学化道路。 三、狠抓主要形式，增强校本教研的创造力。 我校进行校本教研的主要形式是“专业引领、同伴互助、自我反思、案例分析、任务驱动”。 专业引领 课改初期，我们主要通过阅读课改丛书和理论专家作报告，帮助我校教师转变了观念。课程改革进行几年来，针对理论与实践脱节的问题，我们的课改目标也由转变观念向实践可行转变。在这里，主要通过区内校际之间联谊和评选我校专业学科带人推广实践经验为主，本学期我校与张小，语、数、英等教研组相互交流，学习他们的成功经验，听他们优秀执教者的课，学习他们的新教法；同时学校还通过让教师上网的搜集名校的实践经验，以及通过推广我校张小玲、李建伟、崔创军等学科带人的经验，加强对我校教师的专业指导。 同伴互助 在同伴互助上我们采用同学科，不同学校之间的同伴互助。起初我们采用同学科组内教师的“优”帮“后”，以相互间的听课、评课、单个思想交流进行互帮互助，后来还通过与张小、高新小学骨干教师进行内容涉及课标理解，学习方式、教学方法、教研方式、思想交流来提高我校教师的执教水平。学校还注重“以老带新，以强带弱”。