高效课堂模式的探索 .doc

高效课堂模式的探索 -----“三三”原则、八步骤 我们政史教研组高效课堂模式，在学校的一线四环模式的基础上，再结合我们政史学科的特点，经过反复的实践、形成特有的三三原则。我们政史教研组的三三原则是将学生的主观能动性发挥到最大，将政史课堂的实效性落到实处。三三原则具体来说，就是教师备课，学生学习，教学必须分别遵循三个原则:教师备课三原则一是依托教材二是脱离教材的束缚，进一步拓宽深挖教材，三是升华教材，开发教材外的知识。课堂教学的三原则一是将知识设置成问题二是趣味化新颖法，三是知识的获取自始至终是思考，包括独立思考和合作思考学生学习基本的知识在课前预习就进行识记二是较难的知识自己无法解决的知识，要通过学生与学生之间的合作，教师与学生之间的合作来解决。三是知识升华预习布置在课前布置预习作业，考虑到政史学科所占学生的学习时间较少，预习作业应该精简而不该多。让小组的组长进行检查，组长将本组预习过程中遇到的问题及时反馈，教师及时将问题吸收到教学设计中，力求让学生对于本节所学知识做到全面掌握。导学达标教师对之前的预习作业进行检查，检查的方式视情况而定，一定要达到让学生熟记基础知识的目的，此部分可让小组中下游的学生来完成。然后在检查预习的基础上，进行导入新课的过渡准备。两者的有机结合，使教学更加紧凑。探究质疑对本节课的重点难点知识以及小组预习中未解决的问题，教师引导各小组相关的文字图片等资料进行全面深入的解析。在此过程中，除能够让学生全面掌握本节知识外，也能锻炼学生处理图片文字等材料，以及合作探究能力。拓展提高对本节知识进行高度的归纳整理概括，探究知识背后的原因启示等。以历史考试为例，不论七八年级考试题，还是中考题，都是将知识整合成或者细化成某一专题，考察此专题知识的发展脉络，原因认识。对知识的进一步整合，能够培养学生的情感目标，也可与中考题型相连接。内化迁移我们政史教研组，将此部分设计为对知识的实际运用能力，如你对国家的经济，科技等方面的发展献计献策，使政史学科对学生爱国情感的教学，和落到实处。总结收获对本节课的知识进行总结梳理，此环节的方式灵活多样，可利用表格，简表歌谣，学生谈收获，教师寄语等方式总结。课堂检测布置几道针对性强的问题，包括选择题，填空题，材料题等形式，但题量不要过多，达到检测本节主要知识的目的即可。作业时间在时间留出学生当堂做作业知识时间。三三原则