第五章幼儿园体育活动的实施.ppt

4、在基本部分中，注意生理负荷（运动量）的安排。 运动负荷——进行身体活动时，人体的活动量。运动量过小，运动对身体的刺激也就小，就起不到锻炼身体技能的目的。若运动量过大，运动的刺激超出了身体所能承受的范围，会有损于幼儿身体正常发育。 * ◆运动量——影响幼儿运动量大小的因素 （1）运动的次数。成正比关系 （2）运动时间。成正比关系。 （3）运动的强度。成正比关系。（身体运动所用力量的大小和机体紧张的程度。 （4）运动密度。练习密度=身体实际练习的时间总和 活动的总时间 新授课：30%左右，复习内容：60%-70% （5）活动项目的特点。（如中班玩球） 如：中班20米快跑。 * 5、注意活动过程的游戏化 6、教案的表述 名称 目标 准备 过程 延伸活动 评价及建议 作业 设计一体育课教案 * 二、幼儿户外体育活动的设计 * （一）户外体育活动的设计要注意的事项 1、活动的全过程应遵循人体生理机能能力变化规律。 活动量 小——大——逐步变小 2、户外体育活动的时间与地点 每日户外体育活动不得少于1小时，应上下午各安排一次。 3、采用多种内容和多种形式开展幼儿户外体育活动。 * （二）幼儿园户外体育活动类型 1、集体封闭式：“捉蝴蝶”Ｐ１４７ 特点：A、活动内容单一 B、在教师的直接指导下进行 C、往往难以实施个别教育 * 2、分散开放式： 特点：A：幼儿可以自由选择活动和自由结伴。利于独立性、主动性的培养。‘ B、组织松散，教师很难对活动全面管理，难以控制幼儿活动量。 * C、幼儿有可能总是选择单一器材和相同玩法，不利于身体的发展。 3、分组或分组轮换式：如：“综合性户外体育活动”Ｐ１４８ 特点：综合了集体封闭式和分散式的优缺点。 4、循环式：：将活动的内容依次排列，且分组活动，依次循环。１５０“综合性户外体育活动” 特点：A、可将活动量小与大的活动相互间隔。上下肢、局部活动与全身谈话相互配合。 * B、由教师确定重点指导的项目和幼儿独立活动的项目。 循环式户外体育活动： 组间循环（同一班级若干组） 平行班循环 混合班循环 * 第四节　　幼儿园体育活动的指导建议 * 一、认真做好充分的课前准备 1、合理布置场地。 器械的投放 场地安全的检查 了解孩子知识与技能的准备情况 教师对场地、器械的性能有充分的了解 教师选择适合运动的服装，并把自己的精神状态调整到最佳的状态 * 二、注意幼儿的安全与保育 1、对幼儿活动时的方向、路线的选择 2、教师对幼儿的着装、情绪的检查 3、活动中擦汗 4、活动后的饮水 * 三 、规范的指挥或调动队伍的口令 如如何喊口令：立正！向右——转 * 四、运用口哨的技能 可以加入手势 * 五、幼儿体育活动常规的制定与执行 （一） 为什么需要体育活动常规？ 1、幼儿体育教学活动大多在户外开展，相对而言，较空旷的户外活动场地及同伴的吵闹声使幼儿难以及时寻找到教师的出声点并迅速执行指令；如：教师叫孩子集中到自己的面前，看自己的示范… * 2、幼儿不理睬教师的指导、指令，如当教师请幼儿看教师对动作的讲解、示范时，幼儿却在摆弄手上的器械… 3、活动场地上能吸引幼儿注意力的影响因素较多，幼儿自我约束能力大减。如：在上体育课时，孩子跑去玩其他玩具 （二）如何进行幼儿体育活动常规的制定与执行 * 1、体育活动常规的出现 要学会引导幼儿理解体育活动常规的意义。如组织幼儿观察体育活动中会损害幼儿利益的情况（拿器械时，大家一涌而上，伙伴们的安全得不到保障…），再组织幼儿讨论，使他们理解体育活动常规的意义，即由体育活动中产生活动常规 * 2、体育活动常规的内容 学会与幼儿共同参与体育活动常规的选择与制定。 主要包括： （1）体育运动器械的拿、放常规； （2）体育运动器械的使用常规； （3）熟悉并能依据教师的哨声、语言或手势做出反应（例如集合哨响后，教师单手做握拳上举的动作，幼儿能马上寻找声音发出点进行观察并立即执行指令）… * 应注意： 对于中班以上的幼儿，体育活动常规的制定以幼儿为主体，教师可以参与并给予适当的建议。对于小班的幼儿，体育活动常规的制定可以以教师为主体，但应让幼儿理解常规的意义。 * 3、体育活动常规的教育 （1）对体育活动常规的选择与制定应由少增多，逐步出现。 如一开始，先让幼儿习惯寻找教师声