陈昭《雨后的森林》教学设计.doc

《雨后的森林》教学设计 辽宁省营口市鲅鱼圈区神井子小学 陈昭 一、概述 《雨后的森林》是语文第一册第二单元的一首儿歌，这是一篇轻快活泼的小诗，生动形象地描绘出了雨后森林里一派生机勃勃的景象，图文并茂，意境极美。学生们学得很积极、快乐。 二、教学目标： 1、帮助学生正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟雨后森林的美。 2、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 3、引导学生发现雨后树林或草地上事物有什么变化，充分激发学生的想像能力和创造能力。 4、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 重点： 1、正确认读生字，书写生字。　　2、借助汉语拼音朗读课文，理解课文。 难点： 1. 抓住重点语句了解雨后森林的样子。 2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱教具准备： 根据课文内容制作的图片、生字词卡片。 三、学情分析： 本课教学面向的是一年级小学生，学生的生活阅历浅，注意力保持时间短，容易分散，所以我运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。学生是学习的主体，他们已具备了简单的表演能力和说话能力，要让学生主动参与，大胆地去演、去说、去做，敢于发表自己的见解。 四、教学策略选择与设计 本节课以新的课程理念为指导，努力营造开放而富有活力的课堂培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。 (一)、情境导入： 同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？但是淘气的小兔子却为我们设下了障碍，但是只要有信心把蘑菇上的词读对，你们就可以去美丽的大森林了。你们有信心吗？ 同学们，恭喜你们顺利过关了，美丽的大森林在向你们招手了。森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。 （二）、细读课丈，整体感知 1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。） 2、指名读。指导朗读：“雨停了，雨停了” ，让孩子先听范读，再练习。（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高，从而体会雨过天晴，看到美景的欣喜的心情。）朗读诗中描写的四种事物的四句话时，让孩子观察，想象，理解诗文内容。体会诗文意境，很自然地读出对大森林的赞美。 3、思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答） 师贴图 （三）、品读课文，读中感悟 1、再读课文（喜欢哪个就读哪句） 2、汇报自己喜欢的句子,并适时指导朗读（用因为……所以的句式说说为什么喜欢） （1）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。（是啊，经过雨水的浇灌，蘑菇从地下探出头来，就像小伞一样，真可爱。谁愿意带着对蘑菇的喜爱之情来读一读这句话呢？） （2）木耳爬满老树：从“爬满”一词体会木耳的多。 （3）红果枕着绿叶：（出示红果图）“枕着”让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。（雨后的森林里胖胖的红果把茂盛嫩绿的叶子当作枕头做着甜美的梦正在睡觉。怎么读出对红果的喜爱之情呢。） （4）葡萄滴着水珠：（出示：葡萄图）葡萄是什么样的呢？（“葡萄滴着水珠”）读，滴着水珠的葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。谁再读 3、指名读，（谁能做动作读，范读，练读，再读，全班读） 4、大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读） 5、练习背诵（练习背，指名背，每组出一名代表比赛，齐背） （设计理念：朗读诗中描写的四种事物的四句话时，让孩子观察，想象，理解诗文内容。体会诗文意境，很自然地读出对大森林的赞美。） 6、说话练习：雨后的森林或者草地上还有什么？（师提示动物、植物啊）你能仿照上面的诗句说一句或和两句吗？（同桌互相说说，再指名说，大胆想象说） （设计理念：课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门，要相信，孩子的眼睛里折射出得画面，比诗更丰富多彩。因为孩子的心，就是一篇色彩斑斓的童话。） 四、律动 五、学习最后两句 1、?师：同学们表现真好，谁能用一句话夸夸雨后的森林吗？（学生说） 2、诗中是怎么夸的呢？出示课文后两句。（指名读，再读） 3、师：那现在你知道为什么说它是彩色的图画，是祖国的宝库了吗？（学生说说）师点拨。 4、学生带着喜悦，自豪的心情读最后两句。（指名读，分组读）（强调读出“彩色及宝库”二词） 5、背诵这两句（和老师一起背） 六、朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？ 1、指名读全文 2、练习背诵全文（指名背，加动作背诵） （设计理念：美的语言需要积淀、积累，在反复练习朗读的基础上，采用师生合作诵读、想象背诵、做动作背诵等手段，使学生在宽松的环境中积累语言文字，享受学习语文