3.添“口”歌（导学案）.doc

3. 添“口”歌 课题 添“口”歌 课型 新授课 设计说明 本课设计充分运用多媒体课件再现课文内容，动态演示“添口”过程，让抽象的组字过程具体化、形象化、动态化，调动学生的多种感官参与教学活动。 学前准备 制作生字卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识12个生字，会写7个生字，学习新部首“口”。 2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。 学习重点 认识12个生字，会写7个生字，学习新部首“口”。 学前准备 1.制作生字卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学生字，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.导入：同学们，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。今天在汉字王国里接待我们的都是一些带“口”的汉字，我们一起去认识它们好吗？ 2.板书课题。 齐读课题。 1.写一写你知道的带“口”的汉字。 二、读文识字。（用时：15分钟） 1.引导自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 2.引导找出本课的会认字和会写字，做上记号，反复拼读。 3.组织同桌之间互读儿歌，互相正音。 4.指名读儿歌，纠正读音。 5.组织小组比赛读儿歌。 6.引导采用多种形式认读生字。 7.全班交流。 1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 2.找出会认字和会写字，反复认读。 3.同桌之间互读儿歌，互相正音。 4.小组比赛读儿歌。 5.采用多种形式认读生字。 6.全班汇报认读情况。 “吹”是翘舌音，读chuī；“吐”是多音字，在这里读tǔ。 2.连一连。 hā 泡 pào 哈 hào 吐 jiǎo 号 tǔ 角 三、指导书写。（用时：15分钟） 1.引导学生自学:放声读儿歌，找出本课生字。 2.出示“未、吐、欠、合、吓、吹、味”，再次认读，并练习组词。 3.指导学生识记字形，观察在田字格中的位置。认识新部首“口”。 4.交流书写注意点，指导学生描红、临写。 5.反馈、交流。 1.读儿歌，找生字。 2.认读生字，练习组词。 3.观察、交流生字在田字格中的位置和书写点。认识新部首“口”。 4.在田字格中描红、临写。 5.全班交流反馈。 3.写出下列字的笔顺。 吐： 合： 欠： 四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业：抄写7个会写字。 完成作业。 教学反思 第二课时 学习目标 1.能正确、流利地朗读儿歌。 2.培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。 学习重点 能正确、流利地朗读儿歌。 学前准备 制作生字卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.引导回顾自己认识了哪些带有“口”字的生字。 2.组织齐读课文。 1.自由回顾自己认识了哪些带有“口”字的生字。 2.齐读课文。 二、细读课文。（用时：25分钟） 1.引导学生认真读课文观察：这些汉字在字形上有什么共同点。 2.指导小组讨论：这些汉字字形与字义间有什么秘密呢？ 3.教师点拨，小组汇报。 以“口”为偏旁的字，意思大多与嘴相关。 4.那么除“口”以外的另一半与字音有什么关系？ 5.小结:以“口”为偏旁的字，一般来说，字中的“口”表示意思，而另一半表示他们的读音。在以后的学习中，你们还会发现很多这样的字。 1.学生读课文，回答：发现都是由一个“口”字与另一个字组成的。 2.小组讨论：把自己的观点说出来，“问”你早，要用口，所以有口。“味”道好，要用口吃才能感觉到…… 3.小组汇报。 4.学生会发现：大部分的字另一部分的读音与整个字的读音一致。 5.交流、归纳。 4.辨字组词。 未（ ） 味（ ） 欠（ ） 吹（ ） 下（ ） 吓（ ） 土（ ） 吐（ ） 三、指导编儿歌。（用时：10分钟） 1.过渡：这么美的儿歌，你想继续编下去吗？ 2.组织学生在小组内编儿歌。 3.组织全班汇报。 4.组织评议。 1.小组内续编儿歌。 2.全班汇报。 小口小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。添个“十”字，叶儿飘;添个“包”字，虎咆哮;添个“多”字，打哆嗦;添个“阿”字，真美啊;添个“禾”字，你和我;添个“米”字，咪咪叫;添个“昌”字，唱起歌;添个“交”字，咬一口。 5.小组比赛读儿歌，看谁读得最流利。 教学反思  1