、三打白骨精教学设计及意图.docVIP

8、《三打白骨精》（第二课时）教学设计及设计意图 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。 2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。培养学生阅读文学作品的兴趣。 3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。 4、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。 教学重点： 通过对重点词句和具体情节的分析比较，深刻理解体会人物性格特点。 教学难点： 　　根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。 教学流程： 一、回顾导入 【设计意图：回顾课文内容，整体感知故事梗概，以旧引新，让学生快速进入学习状态】 上节课我们初步学习了第八课《三打白骨精》，同学们了解了故事内容，也初步感知了作品中的各种人物形象，请大家回忆课文内容，说说这篇课文主要讲了一个怎样的故事？ 二、质疑课题 【设计意图：敢于质疑，巩固语法知识】 1、出示课题：三打白骨精，齐读课题。 2、质疑：从课题命题的角度出发，一般要求题目简短有力，然而， 如果从现代汉语语法的角度来考究，大家觉得这个题目有什么问题没有？（有，是个无主句） 应该怎样改一下呢？（添上主语—孙悟空） 3、出示完整的课题：孙悟空三打白骨精 4、齐读课题。 课题中出现了故事的两个主人公，分别是（孙悟空和白骨精），通过上节课的学习，我们知道，这个故事不仅仅写到了他们两个，还写到的其他人物有哪些。（唐僧、猪八戒、沙僧） 5、小结： 【设计意图：明确本节课的学习目标】 这节课我们继续学习课文，进一步了解故事内涵，感受我国古典文学的文字魅力，并学习作者是如何把人物形象塑造的如此个性鲜明、生动丰满的。 三、复习记叙文六要素 【设计意图：复习小学阶段常见文体----记叙文的六要素，结合本篇文章，再次整体感知课文，为复述课文做铺垫。】 1、过渡：从题目不难看出，这是一篇写什么的文章？（叙事），说起叙事的文章，王老师曾经反复强调过关于记叙文的非常重要的一点，（记叙文六要素）。记叙文六要素有哪些？（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果） 2、再次回顾课文内容，就本篇文章而言，这六要素分别是什么？ 出示课件：记叙文六要素 ，完成 四、品度语言，感受人物性格 【设计意图：以读为载体，读中思，读中品，读中悟，通过学生的找、画、谈，品悟文本中人物的性格特点。总结学法，“授之于渔”，让学生真正成为课堂学习的主人。】 （一）感受孙悟空性格 1、过渡：通过上节课的学习，我发现在众多人物中，大家最感兴趣的就是猴哥孙悟空了，（出示孙悟空图片）说说悟空给你留下了怎样的印象？（机智勇敢、本领高强、聪明果断、坚定不移、乐观自信、坚持不懈、忠贞不渝 、充满智慧、嫉恶如仇、不避艰险、明察秋毫） 【设计意图：把阅读课文与本单元练习中的诵读与积累相整合。在学生读悟的基础上，用四字词语概括人物特点，既积累了成语，又深化了对课文的理解。】 2、课文是通过哪些事情来表现悟空的这些特点呢？（通过他三次打白骨精的事情） 出示课件：三打 3、细读文章2--7小节，看哪些语句体现了悟空的这些特点，把这些句子画出来，同时想一想，你是怎样从这些句子中体会到大圣的这些性格特点的？可以把你的感受批注在书上，并试着通过朗读，把你的感受表达出来。 【设计意图：把故事情节穿插在人物形象分析中，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。】 4、课堂交流，相机点拨，（人物语言、动作、神态的描写）指导感情朗读。 【设计意图：让学生把内化的知识外化为口头表达，能抓住重点词分析并感受人物鲜明的个性。在尊重学生感受的前提下，渗透并巩固写作方法，提高表达能力。体现“帮扶”的过程。】 （二）感受白骨精的性格 1、过渡：在三打白骨精的过程中，我们不由得喜欢上了本领高强、对师傅忠贞不渝的猴哥，同时，我发现同学们还流露出了对另一个主要人物的反感和憎恨，她就是（白骨精）。 2、从刚才的学习中，你觉得白骨精是个怎样的人？（狡猾善变、诡计多端、居心叵测、阴险贪婪、蛇蝎心肠、口蜜腹剑、美女蛇皮蝎心），她的这些性格特点主要是通过哪些事来体现的呢？ （通过她的“三变”） 3、利用刚才我们学习悟空性格特点的方法（找句子、写感受、感情读），找出白骨精三次变化的句子，同桌交流学习，感受白骨精的性格特点。 【设计意图：利用刚才的学习方法，自主学习，体现“放”的过程。】 4、课堂交流，点拨（语言、动作、神态描写）。 （反衬手法的运用：写白骨精的阴险狡猾，更衬托孙悟空的本领高强和坚定不移、除恶务尽的精神。） 5、由“三变”联系“三十六计” 【设计意图：知识迁移，由“三变”联系到“三十六计”，激发学生学习兴趣，扩宽视野。】 我知道，我们班的很多孩子，尤其是男孩子，特别喜欢看《三十六计》的故事，那么。咱们来看看这个