小学美术二年《绘画游戏》.docx

小学美术二年《绘画游戏》教学设计教材分析“绘画游戏”是人美版义务教育美术课程标准实验教科书第4册第二课的内容，属于“造型。表现”学习领域。的设计目的是让学生在游戏中了解线的变化。根据线条的随意变化产生的形状进行想象设计，然后添画上各种具体的形象或抽象的几何图形。本科教材意图通过教学激发学生的学习美术的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养其勇于创新的精神。而且能够让学生在教学活动中体验美术学习的游戏乐趣，尝试新的绘画表现方法。在现代绘画艺术大师中，有许多以线的表现形式为代表的着名画家，他们的作品也充满和体现了他们和儿童一样稚嫩纯净的趣味和灵感。巧妙有趣的形象、天真变幻的色彩。如：西班牙的胡安·米罗、瑞士画家保罗·克利、俄罗斯画家瓦西里·康定斯基、荷兰画家彼埃·蒙德里安等等，这些大师们的作品与教材中学生的优秀作品都体现多种表现方法，形式、内容也多符合适龄儿童的心理特征，使学生能够听得懂、看得明的学习内容。由于器材资源限制，教学只能应用传统的辅助手段。教学目标认知：了解绘画游戏的基本方法。智能：会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。情感：激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣。教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。教学难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。教学准备着名大师作品、优秀学生作品图片、幻灯片、投影仪教学过程一、启情导入1、引课：向学生讲明线条是人类表现形象的方法，演示几种不同的线条（直线、曲线、折线等），让学生体会不同线条的不同感受。2、引趣：（1）教师利用各种线条在黑板上确定的位置随意勾画，并告诉学生尽量画满，线条有疏有密并应用不同的线条。 （2）引导启发学生在画面中寻找像什么的地方（努力多找），然后由教师根据学生的表述进行刻画，形成一幅完整的画面。二、探究发展1、播放米罗作品，组织学生欣赏，并要求学生从画面的构图、线条、色彩方面进行语言描述。（1）构图：画面完整、饱满。（2）线条：有变化、有疏密、有交叉并形成可疑形象。（3）色彩：对比鲜艳，涂色均匀饱满。2、组织学生交流讨论：你认为画面哪一部分添加的有想象力、形状巧妙?三、操作实践1、作业要求（1）在图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意交叉、疏密关系，并充分利用多种线条。（2）利用自己画好的图形进行观察想象或同组之间相互补充想象添画。注意巧妙利用随意形。（3）按自己的情趣涂色，注意饱满均匀。2、教师辅导（1）画面完整。（2）线的疏密、交叉。（3）添加内容的趣味。四、展示评价1、组织学生说一说自己作品的意思，给自己的作品起个名字。2、按作业要求自评、互评。3、谁在本课学习中表现最积极。五、拓展延伸组织学生欣赏其他大师的作品并用语言描述。